企业法务人才培养模式分析.docxVIP

　　摘要市场经济、法治中国使企业依法经营、依法管理理念日益深化，也催生了企业法务这一职业群体。 　　高等法学教育适应市场需求开始企业法务人才培养。 　　分析传统司法法务人才与企业法务人才具有的共性和特性。 　　从企业法务工作岗位需求出发，对企业法务人才培养方案进行设计，并探讨其教学方法。 　　关键词企业法务；人才培养；课程设置企业法务一般是指企业内部设置的管理法律事务，对各种经营行为进行法律审查，预防法律风险，处理法律纠纷的职位以及受雇于该职位的人员和这些人员构成的职业群体。 　　随着我国市场经济的发展和法治社会的推进，依法治企已经逐步成为企业生存和发展的前提。 　　企业依法经营、依法管理的理念日益深化。 　　近些年，法律职业中企业法务这个新兴的岗位悄然诞生，并迅速成长，这需要大批既懂法律又懂管理的法务人才。 　　企业法务人才以企业合规经营为己任，以预防纠纷产生为目的，在知识结构、能力素质、思维方式等都与传统的以解决纠纷为目的的司法法务人才不同。 　　我国高等法律教育应该积极回应市场需求，从企业法务岗位需求出发，探讨企业法务人才培养模式。 　　人才培养模式,是高等学校在一定的教育思想和教育理论指导下,为实现培养目标而设计的知识、能力、素质体系以及为实施这一体系而采取的活动方式。 　　这里包括两部分一是人才培养方案。 　　人才培养方案是根据专业培养目标和培养规格所制定的实施人才培养活动的具体方案，是对专业人才培养的逻辑起点、培养目标与规格、内容与方法、条件与保障等培养过程和方式的描述和设计；二是为全面落实培养方案而采取的教学手段和方法。 　　一、设计企业法务人才培养方案的设计要做到以下几点首先，明确企业法务工作者与法官、检察官等狭义法律人的区别。 　　法官、检察官作为国家公权力的行使者，代表国家依法承担着定分止争、实现社会正义、维护社会秩序和法律尊严的重要职责。 　　社会对他们的职业操守、专业能力等都寄予了很高的期望，一直把他们当作正义的象征、公平的化身和法律的守护神。 　　以法官为例，其职责的本质所在，是其应当公正，即不偏袒某一方，不主动介入事物，不主动行为，而是只对向他提出的案件加以决断。 　　而企业法律工作不同，法律工作者作为企业内部人员，立足于维护企业合法权益，防范企业经营风险。 　　企业法律人首先是企业人，企业法务部门是企业内设部门，是提供法律专业服务的管理部门，而不是国家派出部门。 　　因此，企业法律人员在处理有关问题时不能仅仅追求公平、正义，而是应当以在合法前提下实现企业最大利益为追求，甚至在很多情况下，应实现企业管理层期待的协助企业应对突破经济法规模糊地带的事业经营挑战。 　　因此，我们可以看出，企业法务工作者的特点。 　　第一，信仰法律，但不应只提示风险，更要为企业提出切实可行的解决方案；第二，追求正义，但不应仅追求公平正义，更要切实维护本企业的利益；第三，崇尚秩序，但不应仅遵循现成的法律条文、惯例、先例，而要有能力在法律模糊地带创新性思考，为企业解决经营中的问题。 　　其次，改革培养方案专业课程设计路径和方法。 　　长期以来，我国法学专业的专业课程设置一直是以14门到16门核心课程为中心，即培养方案中的专业课程设置是以部门法为导向，设计核心课程和选修课程。 　　这种以部门法为导向设计的培养方案，根本无法满足企业法务的职业岗位需求。 　　我们可以借鉴加拿大教学思想，即在充分研究职业岗位人才需求的基础上，培养学生从事这一职业必须具备的专业知识、基本技能、基本素养为核心的教育思想。 　　企业法务人才培养方案设计，应该以企业法务职业岗位为出发点，运用方法进行工作分析，明确企业法务人才应具备的知识、能力、素质，在此基础上设计课程体系，确定教学内容和教学方法。 　　形成在法律人统一框架下的企业法务人才培养方案。 　　再次，调整课程体系，突出企业法务人才培养特色。 　　课程体系是由教学的基本科目按照一定的逻辑程序组成的有机联系的整体。 　　它是教学内容的核心组成部分，决定着学生的知识结构，是培养学生素质和能力的重要手段与媒介，也是实现人才培养目标的重要保证。 　　考虑到企业法务管理的学科属性，在设计课程体系时，要在法律人才培养框架下，注重法学与管理学的渗透与结合，打破学科相互孤立隔绝的状态，进行跨学科组织课程内容。 　　同时，也要考虑学生人格的完整性、知识的综合性、能力的发展性。 　　遵循课程体系设计原则，结合人才培养目标。 　　二、企业法务人才培养方案的课程体系企业法务人才培养方案的课程体系可以分为四大模块，即理论知识课程模块、实训课程模块、见习实习模块、社会实践模块。 　　1理论知识课程模块一是通识课程。 　　包括思想道德素养课程如思想政治理论课类