由“例”入“理”经典教程.pptVIP

二、习作思维如何培养 （二）关于“发现学习”与“脚手架” 美国教育心理学家、教育家布鲁纳的“脚手架”理论也强调了教学行为的“支撑”作用，并指出，为帮助儿童借助脚手架穿越“最近发展区”，教育者要努力达成三个要求：一是做儿童学习的辅助者；二是关注儿童的发展水平；三是创建有层次多样化的教学辅助。 二、习作思维如何培养 （三）从“发现学习”到“资源支持” 自主是他助到自助的转化，学生自主习作需要的是从取材、构思、起草、加工等环节中获得写作素材、写作语言等方面的可选择材料，这种提供可选择材料的帮助方式就是教师的“资源支持”。 “资源支持”不是统一的指令与替代，而是提供广泛的启发和个性化的选择空间，为自主习作能力的提升提供一条新路径。 二、习作思维如何培养 由“例”入“理”，支援启思 三、哪些资源可以支援 1．事实性知识资源，培养科学写作态度 认真观察下面的漫画，在看懂漫画内容的基础上，写出你的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事。 一次性白色餐盒：一次性白色餐盒因为价格非常低廉，被人们广泛使用，2008年中国产量达到了86亿个。当它温度达到65℃时会产生有毒物质二恶英。如果它被埋在土里，100年都难以降解，完全降解至少需要200年，而且还会破坏土质结构。它焚烧时会产生有害气体，污染大气，