外国文学-精品课程.PPTVIP

甘肃联合大学精品课程《外国文学经典作品赏析》 ——课程设计篇 课程设计篇 一、课程定位 二、课程授课对象及其职业前景 三、课程组织与设计理念 四、课程设计 五、课程目标 六、课程教学大纲及教材建设 七、课程重难点及解决办法 八、结束语 课程定位 甘肃联合大学是一所高职高专学校，主要培养21世纪应用型人才，《外国文学经典作品赏析》精品课程就应这个办学宗旨由传统的《外国文学》课程变化而来，目的在于调动学生学习外国文学的积极性，把平时所学的史学知识、作品欣赏能力有效地应用于实践，因此本课程加强了教学的实践性环节，构建起了一套师生平等、教学互动的新教学格局。 课程授课对象及其职业前景 汉语言文学专业 中小学教师 新闻制作与采编专业 新闻工作者 汉语专业 现代商务文秘工作者 教师职业定位 一个良好的教师职业素养是教学工作的基础。 教师职业素养 “学高为师，德高为范”，教师要有高尚的思想道德素质。 “师者，所以传道授业解惑也”，教师要有精湛的业务素质。 “师者，教书育人者也”，教师要有良好的教育能力。 教学组织 将基本素养有机运用于教学活动中。 课程设计理念 学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作自己人生的最高目标。 ——爱因斯坦 把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇“新”不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。 ——华罗庚 课程设计 激发学生课外阅读外国名著的兴趣。教师根据教学内容为学生提供适当的必读书目和参考书目，让学生简述自己最喜欢的片断内容及其喜欢的原因，让学生认识该名著的人文性和全人类性，以激发学生阅读外国文学名著的兴趣。 采用多种方式强化学生对基础知识的识记和掌握。为解除学生对外国人名、地名的陌生感，可以采用比赛的方式看谁记得作家、地名及作品中人物多，也可将事先准备的写有外国人名和地名串写的纸条让同一列的学生口头传递，再由最后一排的同学复述，看哪个小组复述的准确等。 课堂讨论常态化。每赏析一部文学名著，教师都围绕其内容创设若干话题，用自愿或抽签的方式从学生中挑选几个“嘉宾”与教师讨论、对话，以此提高学生即兴思考和临场应便的能力。 把本文学习视听化，把理论学习能力化。充分利用外国文学作品搬上银幕的影视改编资源和被朗读的听力资源，将传统的外国文学文本阅读教学变为视听式的外国文学欣赏；把原著翻译纳入外国文学教学开展双语教学，突出外国文学的双语特色，同时渗透教学教法讲授以及与中国现当代文学的比较阅读，突出了该课程为教育服务的实效性；同时鼓励学生人人动手将课程内容用现代科技表现出来，制作多媒体教学课件，深化学生对外国文学作品的理解；抓住外国文学名著的关键元素学习编剧和课堂剧演出，体验角色内涵，使外国文学现实化、全人类化。 学科活动规范化。教师定期布置学生撰写名著赏析、研究性小论文，让学生从视、听、读中发现问题、探索问题、撰写外国文学论文，教师在指导论文的写作过程中严格要求，抓好每个环节，提高学生的研究能力和写作水平，为学生将来深入研究和应用外国文学打下学术基础。 课程目标 1.使学生掌握《外国文学经典作品赏析》的基本知识； 2.更新教育观念，树立正确的教育和教学观念； 3.形成正确的职业观，具备基本的职业道德认识； 4.制定课程教学规划，设计合理可行的评价体系； 5.了解德育与美育工作的基本规律和方法，把德育与美育渗透在文学教育中； 6.广泛阅读外国文学作品，把作品欣赏和技能培养结合起来； 7.激发学生学习兴趣，培养他们自学的能力和习惯； 8.鼓励学生参加实践活动，引导他们把理论学习与实际操作相结合。 课程教学大纲建设 以教育部颁发的《外国文学考试大纲》为蓝本，针对学生就业方向加大课堂教学基本技能的培养和训练，力求使课堂理论教学更具现实性和针对性，以便使学生将来能更好地为社会服务。 课程教材建设 在已有成果的基础上，计划编写一套适合高职高专学生《外国文学》课程教学的教材，包括《外国文学简史》、《外国文学经典作品导读》及《外国文学学习纲要》三本，计划在《外国文学简史》中共编写11章，每一章包括单元提示、内容结构图、单元学习内容三部分，并对外国文学发展过程中所出现的重点概念、文学现象、作家及作品做一概括性解读；在《外国文学作品导读》中精选每个时期最具代表性的作品，包括诗歌、小说、戏剧等体裁（长篇小说选片断），再对