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中学生媒介素养现状分析与启示 一、媒介素养与我国媒介素养教育现状 在西方，面向媒介使用者进行的媒介素养教育及其相关研究已经经历 了很长时间，一般认为1933年英国学者利维斯(ER.Leavis)和桑普森 (Denys. Thompson)发表的论文《文化和环境:培养批判意识》标志着媒介 素养教育思想的诞生。德国媒体教育学之父迪特？巴克(Dieter Baacke)将 媒介素养的内涵分为媒介批判能力、媒介知识、媒介使用能力和媒介创作 能力。他用“生活的世界就是媒体的世界” [1]来描述媒体化的H常生活。 我国关于媒介素养教育的研宄起步较晚。1997年,我国学者卜卫在《论 媒介教育的意义、内容和方法》一文中首次使用了 “媒介素养”这一概念， 后又发表了我国首部关于媒体与儿童的专著《大众媒介对儿童的影响》。 之后的相关研究发展比较缓慢，自1997年第一篇关于媒介素养的论文发表 到2004年，我国大陆的媒介素养研究无论在理论上还是实践上都没有实质 的进步。[2] 二、调查情况介绍 本次调査以西安交大二附中和杜陵镇杜陵中学初中三个年级的学生 为调查对象,采取抽样调查的方式进行问卷调查。在此基础上，对一些学生 进行了个案访谈，深入了解他们接触媒介的情况。此外，还走访了学校的老 师和一些学生家长。 木次调查共发放问卷400份，收回400份，回收率为100%,有效问卷400 份，有效率为100%。问卷经编码后,输入Excel数据库中，并使用SPSS17.0 软件数据统计功能对数据进行了频数、百分比等统计。 三、调査结果分析与思考 媒介拥有情况 本次调査在两所学校各发放问卷200份,其屮，男生219人，占54. 8%; 女生181人,占45. 2%。 根据对样木数据的分析,受调查学生家中拥有媒介的情况如下:在400 份问卷中，电视是拥有率最高的媒介，达到95. 8%;其次是手机，达到79. 8%; 最少的是收音机，有36%o从图一可以看出：城郊家庭在拥有收音机和手机 等媒介的情况基本相同，而在报纸杂志和电脑上相差较大。 图一 在400人巾有17人家中没有电视，其中8家是城市家庭，全部是为了 让孩子专心学:把电视搬出了家门。 报纸杂志的拥冇率，城郊差距明显。城市冇132人填“冇”，而郊区只 有35人。 拥有比例最小的是广播，64%的人表示从未接触过广播，即使家里有收 音机也很少听过。 手机作为通讯工具，城郊家庭的拥有率几乎没有差别。但城郊学生的 拥有率还存在一定差距。城市学生有122人有自己的手机，而郊区学生只 有52人有。而在所有有手机的学生屮，只有44%的人知道手机报。 由于经济因素，电脑拥有率在城郊家庭中相差也较大。155户城市家庭 有电脑,而郊区家庭只有62户。 大众媒介发展不均，电视媒介深入人心 电视、报纸、广播、网络等人众媒介正呈现出截然不同的发展特征。 无论从媒介拥有率还是从接触频率上看，电视都占有最重要的位置。 大部分学生在最常接触的媒介中选择了电视,在选择两种以上媒介的学生 屮，又以电视和其他媒介搭配居多。由于郊区学校在课业负担、学校竞争 以及家长对学生学习重视程度等方面要小于城市学校，郊区学校学生看电 视的频率高于城市学校学生。广播对于火多数人来说是既熟悉乂陌生，影 响力很低，即使拥有收听终端但很少人经常收听，在受调査者中高达63%的 人平时不接触广播;只有10. 8%的人每天收听广播,其中大部分是在上下学 路上用手机收听。手机、网络这类新兴媒体的影响力明显高于印刷媒介， 这一点在郊区学生中体现较明显。（图二） 图二 媒介内容选择以娱乐为主 在对数据分析后，我们发现中学生选择媒介内容以娱乐类为主。 电视节冃屮影视剧、综艺类、益智类、科教类、动画类的排名靠前; 只有83人每天看新闻节目，其中大部分人表示对内容记忆不深，受访者中 有近一半的人没有听说过日木首相鸠山由纪夫。在走访的16位老师中，只 有5位要求学生看“新闻联播”。古装玄幻剧、青春偶像剧，“快乐大本营”、 “天天向上”这类电视剧和娱乐节目最受学生欢迎，大部分受访者表示收 看此类节冃是为了放松心情。 在接触报纸的学生中，54%的人选择经常看娱乐版;其次有34. 6%的人 经常看社会新闻，他们认为木地社会新闻比时政要闻有意思。只有18%的学 生经常购买自己喜欢的杂志。 在收听广播的学生中，音乐台是他们的首选。 调査显示,上网的学生中，聊天、玩游戏的比例最大;其次是査找资料、 音乐;还有一些学生会在线看电影、看网络小说;有49. 3%的学生偶尔写网 络H志。 学生使用媒介多用于娱乐，需要引起教育者的重视。如何引导学生正 确利用媒介获取知识、缓解学习压力、排除心中烦恼将成为媒介素养教育 中的一个重点。 对媒介可信度的评价缺乏理性 在四大媒介屮，学生对电视的信任度最高,其次是网