曹一鸣刘坚促进学生数学核心素养与关键能力发展的教学研究.PDFVIP

2017. 4 第 4 期 【 】 课堂评论 促进学生数学核心素养与关键能力发展的教学研究 1 2 曹一鸣 ，刘 坚 ( 1. 北京师范大学 数学科学学院 ，北京 100875; 2. ， 100875) 中国基础教育质量监测协同创新中心 北京 【 】 ， “ 号”，而是高中课程改革 的 摘 要 学生数学核心素养与学生关键能力的培养 不只是一种理念或 口 行动纲领 ，需落实到教学 实践中去 ，落实的关键在 于以合理的教学诊断为依据 ，开展精准的教学改进。本研 究在相关研究基础上 ，具体分析了 能力前测、同一课题两轮改进 、能力后 测、学生访谈 、教师反思评价等课 堂教学 改进实施路径 ，关注在实施过程 中需注意的明确改进目标、团队力量的发挥 、及时反馈 与改进等问题 ， 并聚焦于课堂教学 改进的基本策略: 同课异构 、数学关键能力的关键教学行 为观察改进、持续跟踪记录改进 。 “ 成果的课堂教学 改进等 本研究试图为 将 学生数学核心素养与学生关键能力的培养从 理论落实到教学 实 践 ”提供一种有效路径 。 【 】 ; ; ; 关键词 数学核心素养 数学关键能力 教学 改进 教学诊断 正在修订 的高中课程标准 明确要求 ，各 学科 要 教育数学课程标准 ( 2011 年版) 》 明确提 出 ，学生 以核心素养 为纲 ，进行课程 、教学 、评价 改 革 ，并 只有知识技能是不 够 的 ，必 须 同时发展数学素养的 在教学设 计 和实施 ，学生学 习和过 程 性 学 业评价 ， 其他方面 。数学的基本思 想 和基本活动 经 验正是 学 学业考试和高考命 题中发 挥作 用 。这 意 味着学科 核 生数学素养的重要 组成部分 。在国 际上 ，通 常 以能 ， “ ” 力为基础来探讨 、研究素养问题 。国际学生评价 项 心素养不 只是作 为一 种 理念 或者 是 作 为 口号 被提出来 ，而是要作 为 高中课程 改 革 的行动纲领 ， 目 ( PISA) 所研究的数学素养领域关 注学生 面对未 。 。 《 落实到教学实践 中去 如何将 数学核心素养的 培养 来挑战 的数学能力 国家 中长期教育改革发展和规 落实到数学教学 和评价 中去 ，必将 成 为数学教学研 划纲要 ( 2010 —2020 年) 》提 出的 四大战略主题之 。 “ ”， “ 、 究与实践领域所面临 的挑战 一 即为 坚持能力为重 提高学生的 学 习能力 ［1］ ， 。2001 实践能力 、创新能力 ” 。Ｒobert Sternberg 其实 数学素养并 不 是 一个