走在人迹稀少的路上——樊善标教授谈学习现代文学的体验.PDF

走在 人迹稀少人迹稀少的路上的路上 文：洪營娟 樊善標教授談學習現代文學的體驗 金色的樹林裏有兩條岔路 可惜我不能沿着兩條路行走； 我久久地站在那分岔的地方 極目眺望其中一條路的盡頭； 直到它轉彎，消失在樹林深處。 佛洛斯特 (Robert Frost) 《未走之路》（節錄） 熟悉樊善標教授的人都知道，若他站在分岔路 生……」又說他是謹慎的老師：「記憶中沒學生學到 前，多會選人迹稀少的那一條，而且最好是沒人走 他的小心，也不愛他喜歡的東西，大都是單學了他 過的路。為此，他這樣辯解：「未曾走過的路總給人 往岔路跑」。筆者也是樊教授的學生，對此深感認 帶來幻想的空間。我想，做學問的人總希望能在前 同，更對樊教授如何由理科生變成文學教授、從古 人研究的基礎上加入自己的創見，我也不例外。這 籍研究移到現代文學這些「途中開岔」的經過十分好 樣說，我不算是走岔路吧？」 奇。於是，這次訪談的話題由此開始。 選未知之路來走，樊教授不為抄小路的便捷， 從理科生到文學教授 而是為探新路的新鮮。他的學生鄧小樺曾這樣形容 他：「老師由理科生變成文學教授，從古籍研究移 理科生讀中文系，在別人眼中是頗大的轉變， 到現代文學，師從余光中卻教出不少激進暴躁的學 樊教授卻不以為然：「從理科轉修文科，在我的年代 4 思思 源源 ．． 22 00 11 23 ．．第第二一期期 並不是甚麼大事。我當年讀的是高等程並不是甚麼大事。我當年讀的是高等程 第一個專題課。」有別古籍研 度會考（Higher Level）課程，只需讀度會考（Higher 究，樊教授是從實踐中體驗現代文學的樂趣。究，樊教授是從實踐中體驗現代文學的樂趣。 一年預科，對學科認識的深度，自然一年預科，對學科認識的深度，自然 往後，樊教授為了兼顧教學和研究，認為研究範圍往後，樊教授為了兼顧教學和研究，認為研究範圍 不及其他讀兩年高級程度會考不及其他讀兩年高級程度會考 若與教學相關，對兩方面都有好處，於是決定開闢若與教學相關，對兩方面都有好處，於是決定開闢 （Advanced Level）課程的預 一條通往現代文學的研究之路。 （Advanced 科生。數理科於我而言，就和 科生。數理科於我而言，就和 說到這裏，筆者很好奇，當年轉上陌生的道 其他科目一樣，所以我不覺得其他科目一樣，所以我不覺得 路，到底是好走了，還是更艱難？樊教授以研究古 自己是個『理科生』。後來 籍的經驗來回答：「不論哪一門學科，一旦到達研究