中班下学期班级工作总结与中班主题教学计划“快乐家庭”合集.docVIP

中班下学期班级工作总结与中班主题教学计划 “快乐家庭”合集 中班下学期班级工作总结 ，幼儿每天都有活动机会和充裕的活动时间，活动中注重引导，不断增添相关内 容，鼓励幼儿探索、发现，引导幼儿动手动脑积极地与材料相互作用，幼儿活动的兴 趣很高。 2、幼儿由于年龄特点的限制，自己生成活动机会较少，主要还是要教师善于捕 捉时机，在幼儿周围熟识的生活和环境中，根据幼儿的兴趣和需要，从他们尚未明确 但有价值的内容中，有选择的直接提出主题，生成内容来推动幼儿学习。如我们在手 工区提供纸杯、纸盘、彩色皱纹纸、剪刀、橡皮泥和吸管，引导幼儿用自己喜欢的方 式制作六一挂件。为幼儿提供各种材料，更注重引导幼儿深入的探索，既丰富了主题 活动又使幼儿得到全面的发展。 3、重新认识环境的价值，让墙面说话。开学前我们花费了很多的时间和精力， 为幼儿布置了漂亮的活动室墙饰，然而这并没引起幼儿太多的关注，幼儿似乎早已习 惯了由老师布置的花花绿绿的环境了，而能让幼儿参与的仅仅是室外的作品栏或我们 留出的一点空间。在《交通工具博览会》主题活动中，我们改变了这种做法，尝试和 幼儿一起布置活动室环境，我们和幼儿一起将幼儿做的彩色楼房挂在活动室里，将带 来各种各样的交通玩具及自制的作品一个一个贴在主墙面上，他们欢呼雀跃我们的 教室太漂亮了！原来幼儿最喜欢的是自己真正参与的环境。在以后的各个主题活动 中，我们随着主题活动的发展，都鼓励幼儿积极参与环境的创设，赏识、接纳幼儿的 艺术表现，引导幼儿体验动手与创造的乐趣。在我们的主题环境中，有幼儿的手工绘 画作品，有我们提供的材料，也有幼儿收集的图片、照片、物品等，使我班的主题环 境不断的充实和调整，真正发挥环境的价值。 听故事，培养幼儿的倾听习惯 开学初，我们发现不少幼儿在集体活动中乐意发言，但却不能安静地倾听同伴或 老师说的话；看电视、听故事的时候不能安静地看或听，常常会说一些与当前无关的 话题，缺乏良好的倾听习惯。良好的倾听习惯有助于幼儿提高语言能力、养成良好的 学习习惯和意志品质，我们觉得有必要抓紧培养幼儿良好的倾听习惯，本学期我们利 用音乐游戏、餐前餐后、离园前后等时间引导幼儿安静地反复倾听故事，隔一段时间 请幼儿来讲述故事，渐渐地，幼儿对听故事、讲故事活动越来越感兴趣了，家长反 映，孩子在家也能安静地听录音机里的故事。在培养倾听习惯的同时，我们也注重在 各项活动中培养幼儿乐意与同伴交流，大胆发言的好习惯。如在活动中，我们经常引 导幼儿用语言讲述自己操作的过程或结果，引导幼儿用自己的语言表迗对歌曲、乐曲 或绘画作品的感受，对于一些胆子较小的幼儿我们积极鼓励他们发言，并在各种活动 中要求说话完整，学习用较恰当的语句表迗。 注重个性，因人施教。 在教育过程中，由于先天素质，生活环境，所受的教育以及主观努力不同，每个 孩子的身心发展的可能性和发展水平都存在差异，这就需要教师做到：注重个体差 异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。首先我们从了解孩子入手，及时掌握幼儿各 方面的表现，掌握个体素质的发展水平。然后进行分析，分析问题存在的原因。再选 择恰当的教育方法，教育手段进行教育。我们针对不同个性的幼儿采取不同的教育方 法。楼凡楷小朋友攻击性非常强，在班里常常会听到有人告他的状，我们就时常与 他说说悄悄话，讲讲道理，在全班孩子面前多鼓励他，一有成绩马上表扬。通过运用 恰当的方法进行引导，现在他打人的现象明显减少，而且还经常帮助别人。 我们还根据幼儿发展水平不同，采取相应的组织形式，小组或个别指导。如在小 组活动中，进行分类指导，对孩子的要求也有一定的层次性，这样，不同水平的幼儿 都获得成功，在原有的基础上都得到了发展、提高。 同时我们还根据孩子的不同情况，对家长提出不同的要求，使孩子在园的教育与 在家的教育协调一致，通过家园的密切联系配合共同迗到因人施教的目的。在教育 中，我们不搞一刀切、齐步走、用一把尺去衡量他们，而是在了解孩子的基础上，为 他们制定不同的发展规则，在教育评价过程中，我们经常将孩子与他自身进行纵向比 较，真正将因人施教做好、做实。在大家的努力下，孩子们都在原有水平上得到了提 骨0 家园合作，拓展教育资源，让每个家庭都成为幼儿园的合作伙伴。 1、切实做好常规性的家长工作。为了使家长了解我们的工作，争取家长的理解 与信任，我们积极利用家长会与全班家长进行沟通，在家长会上我们不仅向家长介绍 了本班的具体情况和计划安排，还结合新《纲要》将我班的课题研究向家长进行具体 的介绍，我们提供了一些已开展的主题活动的资料，为了使家长能经常性地了解孩子 在幼儿园的情况，我们利用早晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通，班级里的重 大活动如需家长配合的，我们都通知家长，使家长了解各个活动的目的和任务。家长 也有对我们工作的反馈，有的向我