初中历史国情教育有效性研究.docxVIP

　　早在上世纪九十年代初，江泽民同志就提出，要对小学生、中学生一直到大学生，由浅入深、坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情的教育。 　　通过对全社会的中小学生进行两史一情教育，让每个学生认识国情，了解过去，从而培养学生的爱国，爱党，爱民情怀，树立民族自豪感和民族自信心。 　　一、课堂精选史料展开国情教学，引导学生对历史既知其然，又知其所以然目前中学生国情教育的缺失主要表现为几多几少谈到美国、日本等发达国家的繁荣口若悬河，但对资本主义的血淋淋发家史却知之甚少；对中国的落后挨打的史实知道得多，对落后的原因知道得少；经常放大中国和发达国家的差距，却忽视中国的巨大成就；对党的失误知道的多，对党的功绩知道的少。 　　正是因为缺乏近代史、现代史和国情教育，才使一些青少年崇洋媚外，影响了民族自尊心、自信心的树立。 　　中国有五千年文明史，也有一百年屈辱史，现实国情是历史的延续而不是割断。 　　此外，研究现实国情还要放在当代世界全球化发展的大格局下，看到中国的国情是在全球化下的国情，加强历史教学中的国情教育，是历史教师责无旁贷的使命。 　　在丰富的历史资料的佐证下，教师或是润物无声，或是春风化雨，但必须遵循以下两个原则一是从历史的视角出发，准确把握中国古代、近代及当代国情的不同的质；二是从全球的广角审视，即将中国放之于世界中加以比较分析，得出理性结论；我们应该引导学生对历史应知其然，