实验小学2017——2018学年度第一学期.docVIP

实验小学2017——2018学年度第一学期 《狐假虎威》教学设计 二年级 毛雯 一、教学目标 （一）知识与技能 1．会写8个生字，会认17个生字。理解生字组成的词语。 2．能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语 。 3．理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 （二）过程与方法 4．朗读、表演、感悟相结合，了解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 （三）情感态度与价值观 5．不做“狐假虎威”的人。 6．激发积累成语的兴趣。 二、教学重点 识字、写字，理解词语的意思。 能正确、流利、有感情地地朗读课文。 三、教学难点 理解课文内容，懂是“狐假虎威”的含义。 四、教学课时 两课时 五、教学准备 教学课件，狐狸、老虎和其它动物的头饰。 六、教学过程 第二课时 课时目标 能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。 （一）激趣复习生字词语导入 1．激趣导入 2．读生字组成的词语。 3．正确朗读多音字。 （二）学习课文，指导朗读 1．学习第一自然段，体会“虎之威” （1）过渡：同学们读得不错，这个故事很有意思，你们一定很喜欢，课前一定也有人读过这个故事了，谁能给大家有感情地朗读第一自然段？ （2）（指名读第1自然段）思考：读了这一段，你觉得老虎和狐狸谁厉害？从哪些词语可以看出来？说一说原因。 （3）指导朗读。 2．学习第2—6自然段，体会“狐之猾” （1）过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们继续学习第二至六自然段。自读课文第2—6自然段，用笔画出狐狸说的话。思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）课件出示三次话。 （2）出示狐狸第一次说的话：“你敢吃我？”（指名读）质疑：狐狸说这句话时有什么动作？ ①“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，狐狸为什么要这样做？（想鬼主意）谁能上台来表演一下？大家一起表演。 ②理解“扯着嗓子”的意思。 ③加上动作和表情分角色朗读：女生读狐狸的话，男生读老虎的话。（读出狐狸的狐狸，老虎的吃惊） （3）出示狐狸第二次说的话：“老天爷……胆子！” ① 过渡：老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么解释老虎不敢吃它的原因呢？ ② 用怎样的语气说话才能把老虎给蒙住，我们来比比，谁演的狐狸最狡猾，读得好，能蒙住老虎？（指名表演朗读第4自然段） ③填空练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（狡猾）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（蒙住了）。 （4）出示狐狸第三次说的话：“我带你……威风。” ①过渡：为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴，又想了一个鬼主意，是什么呢？ ②想用什么样的语气读？指导学生得意地读一读这句话，感受狐狸的狡猾。 3．学习第7、8、9自然段，明白“谁之威” （1）过渡：老虎半信半疑，跟着狐狸朝着森林深处走去。默读七、八、九自然段，分别找出狐狸和老虎表现的词语？随着学生的回答，出示下列板书： 狐狸：?神气活现 摇头摆尾?大摇大摆? 老虎：?半信半疑? 东张西望 信以为真 （2）理解上述词语。 看意思猜词语练习。（神气活现：自以为了不起而表现出来的得意和傲慢的样子。摇头摆尾：形容人摇头晃脑、轻浮得意的样子。大摇大摆：形容满不在乎，大模大样地走动。）（半信半疑：有点相信，又有点怀疑。东张西望：向四处张望的意思。信以为真：指把假的当作真的。） （3）指名读描写狐狸的词语，边读边做动作。齐读，做动作。 （4）指名读描写老虎的词语，边读边做动作。齐读，做动作。 （5）指导朗读第7自然段。 （6）森林中的百兽看到狐狸之后有怎样的表现？（感到纳闷）“纳闷”是什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子它们纳闷的原因是：过去狐狸是鬼头鬼脑的，可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。” （三）戴头饰表演课文 1．指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、野猪、小鹿、兔子。其他的同学读旁白，看看他们表演得对不对？ 2．分别采访老虎、狐狸在想什么。 （四）总结拓展，揭示寓意 1．揭示“狐假虎威”的含义。 同学们表演得真精彩，那到底 “狐假虎威” 是什么意思呢？请在最后一个自然段找找答案吧。 出示填空练习：事实上狐狸是借着（老虎）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的），“假”的意思是（借?）。 2．揭示寓意。 在生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。） 3．积累运用。 同学们，人们说话写文章的时候还经常运用这个词语。请看下面一段话，出示： 王二小被日本