苏教版（2016）语文七下 第四单元《虚词学习与交流》教学设计.docxVIP

《虚词交流与学习》教学设计 一、“虚”要用心 He is writing a letter/ 他正在写一封信 He has written a letter/ 他写了一封信 He was writing a letter/ 他写信来着 He had written a letter/ 他写过一封信 你是学生吗？ 你是学生吧? 你是学生啊? 你是学生呀? 通过第一组句子的翻译和比较，我们发现，汉语没有时态变化，那我们是怎么来表示这些含义的呢？ 通过第二组句子的翻译，我们发现汉语里的一些吗、呀、啊、吧，很难用英语表示出来。 二、“虚”“实”相生（实词意义准确性、具体化）语义角度 汉语语法把词分为两大类:一类是实词,表示比较实在的意义，如名词、动词、形容词、代词、数词、量词等;一类是虚词,表示不太实在的意义，如副词、介词、助词、连词、叹词、拟声词等，虚词的意义比较虚灵,主要作用是在句子里配合实词，来表情达意。既然虚词的意义是虚的，而且只是配合实词，那是不是说虚词就没用呢？ （1）虚词有无,影响语义。 胡老师20年后长着一撮山羊胡子(属性) 胡老师20年后长着一撮山羊的胡子(领属) 明末大臣洪承畴，素以忠节自诩，故在厅堂的正中央亲书一联：“君恩深似海；臣节重如山。”后来，他在松山一战中败于清军，自己被俘后投降了清朝。这时，有人看他变节如此突然，有一个机智的人，便在这副对联的后面各添一字，产生了妙不可言的讽刺效果。你觉得会是哪两个字呢？ 改为：“君恩深似海矣；臣节重如山乎？” 从这两个例子来看，一个句子，有没有虚词，意思就不一样的。板书出示——虚词有无,改变语义。 (2)虚词不同,关系不同。 你来,我走。(并列) 添上不同的关联词，表达不同的意思 因为你来了,所以我走。(说明因果) 既然你来了,我就走。(推论因果) 只要你来,我就走。(充分条件) 只有你来,我才走。(必要条件) 同样的一句话，如果换了不同的虚词，他们的关系就会发生变化。（板书，虚词不同，关系不同） 活动1：近义虚词的探究 从而、进而、反而 千万、万万 小结： 实词，单独造一个句子，人们可能可以理解，但是要把意思表达得更加丰富和准确，就必须依靠虚词，譬如“你来，我去”，而虚词，一般是不可以独立使用的，例如我说一个“反而”，别人会摸不着头脑，所以虚词和实词是谁也离不开谁，相互生成的，相互成就，我们叫做——虚实相生。 那么，词都是用来表情达意的，虚词和实词相互依赖生成句子的基本意思，我们叫语义。那在情感表达上，虚词会有哪些特点呢？ 三、“虚”张声势 语用角度 虚词因为表意比较虚灵，更加能够蕴含作者的情感，需要我们的揣摩，所以虚词更容易成为作者情感的藏匿点，所以在诵读时，发语词可以成为情绪宣泄的启发点，句中插入虚词可以更多情感抒发的回旋点，所以虚词往往带入更多个人情感的元素，使情感表达主观化，成为情感抒发的核心点。 1、诵读增强韵律感 啊！黄河，你是伟大坚强！（启发点） 呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。 关关雎鸠，在河之洲。 唧唧复唧唧，木兰当户织。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。（回旋点） 大风起兮云飞扬，壮士一去兮不复还。 善哉，峨峨兮若泰山。 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 不闻爷年唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 （女生读没有虚词的，男生读加了虚词的） 2、情感表达主观化 他的手很瘦！ 他的手好瘦啊！ 他的手多瘦啊！（《一面》） 活动二：“虚”张声势 唐僧道：“猴头！还有甚说话！出家人行善，如春园之草，不见其长，日有所增；行恶之人，如磨刀之石，不见其损，日有所亏。你在这荒郊野外，一连打死三人，还是无人检举，没有对头。倘到城市之中，人烟凑集之所，你拿了那哭丧棒，一时不知好歹，乱打起人来，撞出大祸，教我怎的脱身？你回去罢！” 行者道：“师父错怪了我也。这厮分明是个妖魔，他实有心害你。我倒打死他，替你除了害，你却不认得，反信了那呆子谗言冷语，屡次逐我。常言道，事不过三。我若不去，真是个下流无耻之徒。我去！我去！去便去了，只是你手下无人。” 唐僧发怒道：“这泼猴越发无礼！看起来，只你是人，那悟能、悟净就不是人？” 通过这一段话的比对，发现虚词可以帮助我们表明了自己的立场、态度和感情，从而在话中留下自我的印记，使情感表达的主观色彩更加浓郁。虚词，就起到了把个人情绪张扬、放大的作用。用一个成语套用这个特点，就最合适不过了——“虚”张声势。 综合看来啊，虚词能够改变和丰富一个句子的语义，而且它能增强诵读的韵律美，也充满了个性主观的情感元素，所以，能够把虚词用好的人，一定是一个汉语的高手。下面，我们来一个终极大挑战——名字叫做“虚”位以待。 活动三：“虚”位以待