初中化学课堂合作学习策略.docxVIP

　　一、合作分组科学化合作学习既是一种学习方式，也是一种教学策略。 　　小组学习活动是合作教学的基本形式。 　　可以使用变式课桌的方式进行活动式教学，使小班化的合作教学取得较好的效果。 　　一形成异质型小组实践证明，小组构成应该遵循组内异质、组间同质的原则。 　　所谓异质编组就是指在组建合作学习小组时，按照教师分组和学生自组随机分组、兴趣分组相结合的原则，形成异质型小组。 　　将化学成绩处在不同水平和不同学习能力、不同学习态度、不同性格、不同性别的学生分在同一小组，同时注意小组中男女学生的搭配，形成异质型小组。 　　同时，要兼顾不同小组间的实力的均衡性。 　　这样构建小组的优点是同组学生之间能够相互帮助、相互支持；而不同组之间可以比较，形成竞争。 　　二确定合理的小组规模小组的人数应尽量保证在小范围内。 　　社会心理学表明，复杂的关系容易对人形成压力。 　　所以，一般情况下小组规模应以4～6人为宜。 　　合作小组的规模可以根据完成任务的条件而异，条件越高，小组越大；可以依据组员合作技能状况而异，技能越差，小组越小；可以依据所能占有的时间量而有所不同，时间越短，小组越小。 　　由此可见，最初采用合作学习时，应采用2人合作小组，随着活动的开展和复杂程度的提高，可以逐步扩大小组规模。 　　二、合作内容合理化怎样才能恰当的选择适合合作学习的内容呢？一方面，教师要认