语文人教版四年级上册对话描写.docVIP

叮当猫的故事 ——四年级上册对话描写指导课 【教学目标】 1.通过视频激趣、范例导航，发现作家写对话的秘诀，感受提示语的丰富性。 2.创设剧情，素材比较，让学生在实践活动中，尝试写好对话，尤其关注提示语的三种形式及在提示语中加入符合人物特点的动作、神态、语气，使表达更生动。 3.体会生动的语言描写对叙事及表现人物特点的作用。 4.链接生活，延续创作热情。 【教学重难点】 注意提示语位置的变化；掌握写人物对话的方法，把提示语写具体。 【教学用具】PPT课件、练习纸 课前谈话： 1.课前，我们聊聊行吗？你们喜欢看动画片吗？那我们来玩个游戏吧？ 2.猜猜动画明星？ 3.看过这部动画片的孩子举手。大雄是个怎样的孩子？叮当猫给你留下怎样的印象？ 板书：叮当猫-可爱、奇思妙想、善良 大雄——天真、孝顺、调皮 渗透摇晃着脑袋、掏口袋、嘟着嘴 【教学过程】 （3）一、视频呈现，激发习作兴趣。 1.今天，叮当猫又帮大雄解决了问题，看看这回又发生了什么事？ 2. 看懂了吗？这回又发生了什么事？（交流） 3.刚才你们的神情告诉我，你们很喜欢这个片段。老师把这个故事记下来了送给没看过哪个片段的同学看，你觉得他们能看懂吗？（预设：看不懂，不知道谁说的。） 4.（呈现提示语在前）看不懂啊，这简单，这样你应该喜欢了吧？ （预设：不喜欢。提示语太单调、不知道怎么说的） （8）二、文本引路，明确提示语妙处。 1.片段导航，独立思考。 我们来看看作家是怎么进行对话描写的？（课件）请组长从信封里拿出课堂练习纸发给组员。比比哪组速度最快。 听清楚要求，请你快速阅读，先划划提示语，再想想你发现大作家写对话有什么奥妙？可以把你的发现简单写写。看你能发现几个诀窍。 2．交流 （1）我看到你们划了这些提示语，对吗？用手势告诉大家你发现几个诀窍？（请三个的学生说）交流时随时板书（板书：提示语位置变化 加上动作、神态、语气 对话分段） （2）体会提示语妙处 这样写有什么好处？看看谁能读懂作家的心？（会先出生动，先板书） ●提示语位置变化——还记得这个“我的发现”吗？——不枯燥 ●提示语加上合适的描写——让文章生动，让我们读起来如闻其声，如见其人。 ●提示语反映人物的特点。 （26）三、故事创编，落实对话描写 1.叮当猫有个神奇的大口袋，叮当猫的口袋里都有些什么呀？你想要叮当的口袋里变出什么，帮你解决什么难题啊？(随机板书) 你们觉得这些梦想中，谁的梦想更有价值？（你觉得这些梦想中，哪个梦想我们自己就能做到的？）板书：有趣、有益 你们的梦想让大雄和叮当猫来帮你们实现吧。 2. 动笔写一写。 老师为你准备了大雄和叮当猫的图片，请你根据画面，写一写大雄和叮当猫的对话。（10分钟）谁能帮大家读读温馨提醒。 3.展示修改片段。 （1）把写好的片段读给同桌听，用红笔圈圈吸引你的一处对话描写。等下请你告诉大家同桌哪处对话特别吸引你。 （2）交流。 他的哪处提示语写得特别好，反映出大雄或者叮当猫的特点，或者让你好像真的看到一样？ 提示语让我们身临其境了。（可以随机让学生表演读） （3）请你根据要求修改你的片段，看看谁的提示语也能让我们像看动画片一样过瘾。（如前面有学生的片段有问题需修改的，可关注此生的修改）有愿意与大家欣赏你修改成果的孩子吗？（师准备一位） 4.合作小组交流、分享。 你们是不是很期待看看小组其他同学的作品呢！为了让大家更好地交流，老师有个温馨提醒：（课件） 1.合作分工 （1）组长组织组员认真交流片段并根据评比要求进行打星。 （2）噪音控制员要督促组员控制好声音。 （3）记录员负责将讨论结果记录在合作单上。 （4）时间控制员要帮助组员在规定时间完成任务。 2.合作时间：3分钟 *3.有时间多的小组还可以帮助组内成员修改片段。 一段生动具体的对话描写，能让我们读着片段，看到画面。感兴趣的同学课余可以演一演你们的剧本。 四、链接生活，延续创作热情 叮当猫从诞生之日起，陪伴着一代又一代的孩子度过了快乐的童年，成为了无数孩子的朋友。可是孩子们，你们知道吗？（新闻插入）叮当猫的爸爸，著名的剧作家、漫画家桶谷显先生几年前不幸去世了。每天，来自各个国家的叮当猫粉丝们都创编着叮当猫的新故事，用这样的方式祭奠桶谷显先生。也许我们画不出那样惟妙惟肖的叮当猫，但是，我们可以用学的方法，创编叮当猫的故事，（呈现作品）说不定以后真能看到叮当猫迷们用你们创编的小剧本续编叮当猫的故事呢！ 板书： 对话描写 提示语位置变化 有趣 有益 反映人物特点