苏教版技术与设计1第一章走进技术世界第一节技术的价值.doc

技术的价值（实录） 一、组织教学 二、新课教学 【师】同学们，从今天开始，我们要学习一门新的课程——通用技术。随着科学技术突飞猛进的发展，技术日益成为我们生活中几乎无时不在、无处不在、无所不在的客观存在，成为引起社会变化、塑造社会变化和应对社会变化的重要因素。因此，技术素养是当代青少年的基本素养，通用技术课程是变通高中学生人人必须修学的课程。 【师】提问：那么，到底什么是技术？什么又是通用技术呢？ 【生】学生思考 【师】找学生回答 【师】刚才，同学们都谈了自己对技术和通用技术的理解。那么，我们的课标对二者又是怎样界定的呢？ 【课件】出示“技术”和“通用技术”的概念。 【师】提问：现在，我们已经对二者有了大致的了解，那么，从技术的概念当中，同学们能够看出技术是如何产生的吗？ 【师】找学生回答 【师】正如同学们所说，技术是在人类的需要中产生的！那么，同学们能够举出一些例子吗？ 【课件】举例说明技术是如何在人类的需要中产生的。 【生】思考、小组讨论。 【师】找学生回答。 【师】同学们说的非常好。由此可见技术是在人类的需要中产生的。下面请同学们阅读课本上的案例“从火到灯——人类走向文明的历程”，并讨论思考：1、如果没有火、没有灯，世界将会是怎样的？2、人类对光的需求，是怎样推动照明技术的产生和发展的？ 【生】阅读案例，小组讨论。 【师】找学生回答。 【师】由此可见，人类的需要不仅产生了相关的技术，而且人类的需要可以推动技术的发展。那么，反过来，技术产生以后，对人类的需要又有什么作用呢？ 【生】回答 【师】对，正如同学们所说，技术的产生和发展，能够更好地满足人们的需求，使人们的生活更加精彩。你看，同学们一个个穿得“花枝招展”的，这靠的是什么呀？对是纺织、缝制技术，“爱美之心，人皆有之”，是这些技术满足了我们的需要。下面，同学们分析下列技术分别满足了人们的哪些需求？ 【课件】马上行动，分析下列技术分别满足了人们的哪些需求？ 【生】思考、讨论 【师】找学生回答 【师】同学们，前面我们已经知道技术在人类的需要中产生，而技术产生以后又能更好地满足人类的需要，应该说是技术让我们的世界变得丰富多彩，下面，就让我们来看看今天的技术世界是什么样的？ 【课件】播放课件。 【生】观看课件，感受技术发展在生活中的具体体现。 【师】提问：同学们，看了刚才的视频，从中我们能感受到技术的发展给人类、社会和自然分别带来了哪些变化呢？ 【生】根据所观看的视频和自己的经验思考、回答。 【师】是呀，技术在人类的需要中产生，技术产生以后，又更好地满足了人类的需要，技术与人类的关系最为密切。除此之外，技术还具有保护人，解放人和发展人的作用。 【课件】技术与人 【师】那有的同学说了，我怎么没有感觉到技术对我的保护作用呢？同学们，我们是吃五谷杂粮的，生病是在所难免的，那么，我们生病后，该怎么办呢？ 【生】回答 【师】对，吃药、打针、上医院……这不是技术在保护我们吗？还有，同学们应该都知道，原始人在寻找食物时，手中都拿有一根长长的木棒，这是为什么呢？ 【生】回答 【师】对、保护自己，这些木棒其实就是原始人所使用的技术。 【师】技术对人的解放作用主要表现在人依靠技术解放或延长了自己的手、脚、眼、耳、脑等身体器官，拓展了活动空间，提高了劳动效率，增强了利用自然、保护自然、合理地改造自然的能力。 【师】同学请看，这是什么？（拿出针、线） 【师】同学们，穿针引线容易吗？ 【生】容易 【师】是的，对你们来说，穿针引线可能可能是非常容易的，可是对像我这样的“老年人”来说，就不那么容易了。 【生】笑 【师】那么，为了帮助我们“老年人”更好、更快的穿针引线，于是有人就发明了这样的“穿针器”（拿出穿针器），大家可不要小瞧它。使用它穿线可是非常方便、快捷的。下面，我们请两个同学到前面展示一下，一位同学使用穿针器，另一位同学则不用，我们看看他们的速度和效果如何？有自告奋勇的吗？ 【师】大家要勇敢一些，如果没有，那我可就要随机邀请了！那么，被邀请到的同学可要上来演示，一定要给老师面子呦！好XX和XX。 【生】上台演示 【师】好，请回！同学们一起说一下，他们谁的速度快些呢？ 【生】回答 【师】那么，这种“穿针器”解放了我们的什么呢？ 【生】眼睛。 【师】同学们说得非常好，对了，同学们应该都吃过坚果吧？我这儿就有一些。（拿出坚果），有想吃的吗？ 【生】举手 【师】好，请你到前面来！（找一个力气大的男生） 【生】上台 【师】坚果，我可以给你，但是老师有一个小小的要求，那就是你必须当着大家的面，用你的手，将这个坚果掰开并吃掉，可以吗？ 【生】可以！（用各种方法掰坚果） 【师】怎么样，手疼不疼？看来今天你是吃不到这个坚果啦！（生笑） 【师】看在你自告奋勇的情面上，好，老师让你使用一样工具，你打算用什么呀？ 【生】门