外语系教师教学工作计划.DOC

外国语学院教师教学工作计划 任 课 教 师 江世勇 课 程 名 称 二语习得 授 课 班 级 2010级英专1-2班 授 课 学 期 2012年—2013年下学期 教学工作计划内容： 本课程是为英语教育专业学生开设的一门专业限选课，是一门实用性很强的课程。课程主要介绍国内外有关二语习得的基本常识和主要理论，结合中国学生的自身特点，探讨学习外语的一般规律、特征和策略，揭示母语对外语学习的积极以及消极影响，为改进、提高英语教学提供理论与实践支撑。课程同时也将培养学生对该学科领域的兴趣，为今后的教学和研究打下基础。该课程的目的在于帮助学习者在语言基础知识学习的基础上，掌握一些基本的语言习得与二语学习的特点、规律。通过本课程的学习，将为学习者打下扎实的语言习得和教学理论基础，并为学习者以后的教学实践打下理论基础。除了掌握基本的理论知识之外，学习者还应该在学习过程中形成自己对国外理论的客观认识，形成自己的理论观点，为今后的教学以及进一步研究做准备。 结合课程的特点和学生的实际，通过一学期的课程学习，要求学生在课程结束时达到以下几个目标： （1）掌握二语习得研究的历史与概况。第一语言习得的概括，包括相关的观点、理论。第二语言习得（简称二语习得），通常指母语习得之后的任何其他语言学习。人们从社会、心理、语言学等角度去研究它。与其他社会科学相比，二语习得研究是个新领域，大都借用母语研究、教育学研究或其他相关学科的方法。概括地说，这一领域的研究是为了系统地探讨二语习得的本质和习得的过程，其主要目标是：描述学习者如何获得第二语言以及解释为什么学习者能够获得第二语言。到目前为止，二语习得的研究范围远已涉及语言学、心理学、心理语言学、语用学，社会语言学等众多方面。 （2）了解二语习得研究的基本领域并形成客观的认识：第一语言的习得过程、特点及其解释，影响第二语言习得主要因素、第一语言对第二语言的影响，对比分析与错误分析，中介语的形成及其特点，语言错误及处理错误的策略、语言迁移、语言输入、吸收与输出，影响二语习得的内部因素、外部因素，第二语言学习策略等。 （3）了解研究第二语言的主要方法。可以采用微变化法、问卷调查、有声思维法、对比分析、历时观察法、内省法以及相关的数据统计与分析方法。 （4）能根据所学理论对外语学习的实际情况进行分析，就外语学习撰写出具有一定理论意义的小论文。 主要教学内容: 1. Introduction to SLA 2. The Bases of SLA 3. Mechanism of Language Acquisition 4. Basic Concepts of SLA 5. Theories of SLA 6. Identifying learner Differences 7. Analyzing learner language 8. Language Errors and the Strategies of Treating Errors 9.. Formal Instruction in SLA 主要教材：王立非, 《第二语言习得入门》，北京：高等教育出版社，2009 教学方式 本课程理论性比较强，故结合课程特点和学生的具体情况，采取课堂讲授、讨论、案例分析、撰写小论文的方式进行教学，学生将有一定的较大的自由度表自己的观点，应用相关理论，并对理论提出批评。 考核方式 本课程要求学生积极参与课堂学习活动，不得缺课。考核由包括出勤、课堂参与、作业、期末考试所组成。具体为：平时占30%（包括出勤、课堂参与情况、作业完成情况），期末占70%。 主要参考书目 Ellis, Rod. The Study of Second Language Acquisition. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press. 1999. Ellis，Rod. Second Language Acquisition. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press. 2000 Selinger, H. W. et al. Second Language Research Methods. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press. 1999. Cohen, Andrew, D. Strategies in Learning and Using a Second Language. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press. 2000. Lasrsen-Freeman, D. et al. An In