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利用语文实践学习文言文 　　学生是语文教学的主体,当然也是文言文教学的主体。 　　怎样使学生成为文言文教学的主体呢?一言以蔽之,让学生在语文实践中学习文言文。 　　语文实践,指的是在教师的组织指导下,学生直接参与到语文学习的过程中,运用学习语文的方法,反复进行操作、历练,由此而形成语文技能和语文水平的语文学习活动。 　　就文言文而言,达到阅读浅易文言文的教学目标有三个要点理解文章内容;掌握文言知识;诵读文言课文。 　　与此相应,要让学生在语文实践中学习文言文,就要求教师教学生做好梳理、积累、朗读、背诵这四件事情。 　　教师教给学生做这四件事情的方法,使教与学通过做而统一起来,实现教学做合一,走一条语文实践教学之路。 　　教师在教学中本着精要、好懂、实用的原则,具体指导学生做好学习文言文的四件事情。 　　可以选择一篇课文作示范,把这四件事情为学生演示出来,提供模仿、操作的样板。 　　例如《游褒禅山记》就可以做如下的教学示范[梳理]1、疏通课文词句2、理解作者思想3、了解文章写法[积累]1、实词名、文、观、极2、虚词其、以、而[朗读]掌握朗读技巧[背诵]掌握提纲背诵法;背诵全文教师示范时要提醒学生,梳理课文不仅要疏通词句,而且要达到对课文内容的理解和领悟;积累词汇一定要严格按照标准样式进行,例句必须有准确性和典型性;朗读课文要读准字音,读清句读,读出语气,通过朗读,力求