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二语习得关键期假说研究综述 摘要：近年来，二语习得领域是否存在关键期这一问 题引起了学者们的广泛关注。本文通过介绍“关键期假说”的 产生与发展，回顾了这一假说的支持者和反对者的相关实证 研究及成果，提出了今后在二语习得领域进行“关键期假说” 研究应注意的问题，包括关键期的定义过于泛化、对照试验 可比性不强以及研究范围划分不够明确等，并给出了相应的 建议。 关键词：二语习得关键期假说年龄因素目的语水平 一、引言 ZJ、关键期”这一假说最早源于生物学。Lorenz通过观 雏鸭身上出现的印记行为，提出可能产生印记的有效期间为 发展关键期”，并将之推广到人类器官的发育过程中。20 ZJ、 纪50年代，PenfieldRobert今命“关键期”这一说法借鉴到语 言习得颂域，他们认为，人类语言学习过程同人体器官发育 过程一样，也存在一个重要阶段。随后，Lenneberg提出了 语言习得的“关键期假说”，引起了语言学界的广泛讨论。经 过近五十年的发展，“关键期假说”在母语习得领域已经得到 了普遍认可，然而，它在二语习得领域引起的争论还远未结 束，语言学家们各抒己见，就“二语习得领域关键期是否存在” 以及“其具体的起止时间”等问题进行了深入的讨论和研究。 二、一语习得的“关键期假说” “关键期假说”认为，人们在不同年龄阶段语言学习的 效率是不同的，因此存在一个时间段，对语言的习得至关重 要，过了