语文人教版四年级上册第一学时 教学设计.docVIP

爬山虎的脚 第一课时 教学目标： 1、 学会11个生字，正确读写“重叠、空隙、触角、痕迹”等词语 。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 教具准备：课前发动学生通过上网等方式搜集有关植物攀爬运动的资料。 教学过程： 一、“植物资源”交流，导入新课。 1、学生展示自己找到的“植物资源”，介绍自己了解到的植物攀爬运动的资料。（老师重点把握学生发言中有关爬山虎的信息来导入。） 2、导入：是啊！爬山虎与其他攀爬植物不同，它有许多特别的地方。今天，老师将和同学们一起走近大作家叶圣陶爷爷的《爬山虎的脚》，去领略它的与众不同之处。 【设计意图】引起学生的好奇，激发学生积极思考。 二、初读感知，理清脉络。 1、学生自由朗读课文。（要求：a、把句子读正确、读通顺；b、文章主要写了爬山虎哪些方面的内容？） 2、解决文中的生字、词语。 3、、读后交流：（老师要引导学生注意：从文章叙述的内容中体会到写文章要按一定的顺序写，才能做到条理清楚。） 第一自然段：爬山虎生长的地方。 第二自然段：爬山虎的叶子。 第三自然段：爬山虎的脚。 【设计意图】初步感知课文，理清文章脉络。 三、品赏叶子的美。 1、自读自悟：如此普通的爬山虎，却带给了我们许多美妙的感受，读一读，说一说，爬山虎的叶子给我们带来了什么样的感受？ 2、读有关语句，说说它美在哪里？ 3、交流爬山虎叶子的美。 a：刚长出来的叶子的美：颜色美：嫩红——嫩绿。 b：长大了的叶子的美： 句子一：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。 （引导学生体会“新鲜”、“均匀”等词的准确性和“那么……那么……”用法的独到之处。） 句子二：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很。 （引导学生：你仿佛看到了什么？听到了什么？体会“漾”字的妙处。） 4、出示挂图，或网上搜集的图片（爬山虎叶子的画面），学生美读第二自然段。 5、引导学生探究作者的写作方法。 （通过对爬山虎的叶子的颜色、动态、静态的描写，其中“动态、静态”让学生感受到了就行，老师不必祥析。） 6、美读第二自然段，深入领会作者的写法。 7、指导背诵第二自然段。 【设计意图】通过朗读，感受叶子的美。