中职学校数学教学的几点体会.PDF

中职学校数学教学的几点体会 伴随着普高的扩招，职业中专学生的来源越来越复杂，职专生 源的质量也越来越差。有的学生是中考最后一批录取的，有的学生是 在社会待业一段时间又来上学的，有的学生是别的学校转学过来的， 有个别的甚至智商低或精神上有些障碍的等等，大多数学生都有这样 那样的问题，这就决定了职业中专的学生无论从学习成绩，还是综合 素质方面都存在许多这样那样的问题，尤其是数学的基础更差。从教 二十几年来，，在职业学校教学也有十几年了，我对职业教育也有了 一点粗浅的认识，对职业中专的数学教学也积累一些经验。下面就如 何搞好职业中专的数学教学谈几点自己的体会。 一、把握好初中与中职数学教学的联系 中职数学教学是对初中教学的延伸和发展，因此要做好两者的 衔接工作。比如，函数、命题、不等式、三角函数等，其中有的是新 内容，有的则是对初中知识的复习巩固。因此，中职数学教学不但要 注重对初中知识的巩固，还要把新旧知识进行对比，适当加入类比的 方法帮助学生“温故知新”。首先要尽量放慢教学进度，通过类比的 方法，让学生回忆以前学过的知识，明确新知识的概念，使数学学习 进一步深入。例如，对“立体几何”的教学应该让学生联想平面几何 的知识，对相关的概念进行对比，总结异同点，从而培养学生对立体 几何的兴趣；对“函数”的教学可以将初中学习过的函数知识拿到课 堂中来，比较两者的不同，认清初中函数重在讲述变量的关系，而另 一个则注重集合的观点。通过比较的方法，使中职生在巩固原有知识 的同时，也学习到了新知识，并且学习的过程是很愉快的，有利于其 他学科的学习。 二、实行分层教学，做到“因材施教” 有位教育家曾经说过：“培育人才如同种花一样，只有了解花 的特点，才能合理的浇水、施肥，这就是‘因材施教’。”根据学生 的不同水平采取分层教学方式，既可以照顾到成绩好的学生，还可以 帮助学习差的学生树立信心，早日追上来。分层教学把学生分为三个 层次，即优、中、差，不同层次也提出了不同的要求。比如，讲课时 会有偏难题、中等题和简单题，提问时应鼓励后进生回答简单题，让 中等生作补充，优等生作评价；中等题让中等生作答，优等生完善和 补充，后进生复述；难题要留给优等生去思考。这样不仅可以帮助后 进生重拾自信，争取早日追上来，也可以让中等生有所提高，还可以 调动优等生的积极性。 三、加强课下辅导，培养学生自学能力 要想学好数学，课堂上的学习是远远不够的，还需要一定的课 下辅导。中职数学教师应根据教学目标，通过提问、作业、面谈等形 式掌握学生的学习情况，适当地给予帮助和指导。针对实际情况使用 不同的辅导方法，像启发式、引导式、个别辅导等，目的是让学生在 最短的时间里掌握近期学过的数学知识。比如，对后进生存在的问题， 要加强其基础知识的训练；对中上等学生存在的普遍问题，要多启发， 不用过多讲解，点到为止。这些辅导方法让学生很好地自悟，养成自 学的好习惯。在中职数学教学中，教师要给予学生正确的学习方法， 提供有效的学习经验，同时考虑到他们的心理素质，让中职生学会学 习，善于思索，培养自学的能力。 四、帮助学生树立信心，消除自卑心理 职校的学生一般都比较自卑，对学习不感兴趣，对前途感到迷 茫。基于此，我们要帮助他们重拾自信，战胜自卑心理。首先，教师 要有爱心、细心和责任心，及时与学生进行沟通，比如对学生好的表 现要多加鼓励和表扬；其次，教师通过一言一行把温暖传递给学生， 让学生觉得教师一直都在支持关心他们；最后，教师要在日常生活中 给予学生帮助，比如多和他们聊天，了解学生的家庭状况等。教师的 鼓励对中职生的学习和成长至关重要，不仅可以培养学生学习数学的 兴趣，也可以培养他们良好的品质，增强自信。此外，中职数学教师 应让学生多参与课堂讨论，加强学生间、师生间的交流与合作。教师 要制造愉快、和谐、轻松的课堂氛围，让学生积极参与进来，乐在其 中。教师在数学教学过程中要努力营造合作探究的情境，为中职生团 队合作意识和人际交往能力的形成打下一定的基础。学生在学习的过 程中，也要建立相互学习的目标，共同分享学习数学的经验与乐趣， 这样不仅有利于中职生学好数学，热爱数学，还能够提高他们的综合 素质。以上这些方法可以有效提高中职数学教学的实效性。 五、提高教师整体的教学水平 俗话说“独木不成林”，只有一个人的力量是做不成事的。为了 提高教学质量，为了教育的长足发展，为了培养一批又一批的合格的 社会性