利用多种教学模式护理学导论学习.docxVIP

　　为了激发学生对《护理学导论》的学习兴趣,我们教研室对传统的教学方法进行了改革,分别尝试了小组讨论法、案例分析法、角色扮演法、小教师授课法及竞赛法等多种新的教学方法,取得了比较理想的教学效果。 　　现将多种教学方法在《护理学导论》的运用过程及效果介绍如下。 　　1对象与内容11对象。 　　2000级护理专业大专生118人,2001级护理专业大专生98人,2002级护理专业大专生113人,均为女性,年龄18~22岁。 　　12内容。 　　教材采用高等院校统编教材《护理学导论》,同时鼓励学生利用课余时间去图书馆、电子阅览室、上网查阅资料,并提供给学生参考书籍的书目和网址,如;;;-等。 　　2授课方法21小组讨论法。 　　在护理学的基本概念、护理学相关理论的授课中,由教师先进行集中授课,然后根据所讲内容给学生布置4~5个讨论题,讨论题应结合课程内容。 　　如进行护理理论教学时,教学的重点是理论的具体应用[1],我们选择了理论的产生背景是什么,理论阐述的主要内容是什么,理论对护理实践有何指导意义等题目作为小组讨论的问题,并提供多个临床相关病例,让学生自愿组成小组进行讨论,对自己感兴趣的理论如的自理模式、的系统模式、的适应模式对照相应的临床病例进行分析。 　　小组讨论人数6~9人为宜,并指定1名学生为组长,负责讨论召集工作,调动全组成员积极进行准备。 　　教师深入小组