11《万千气象的宋代社会风貌》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 11《万千气象的宋代社会风貌》教学设计 基本信息 学 科 历史 年 级 七年 教学形式 启发式 探究式 教 师 张凤彩 单 位 173中学 课题名称 11《万千气象的宋代社会风貌》 学情分析 本课的教学对象为初一学生，他们天真活泼、好动好奇好问，喜欢直观有趣的历史资料，并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。因此，教师必须在课堂上营造一种轻松和谐的氛围，积极发挥学生的主动性，让他们联系现实生活，通过收集资料、观察图片、情景模拟、体验交流等环节，激发学生的想象力和思维，让他们在体验中感知历史、认识历史。 教学目标 1.知识目标 通过本课的学习，了解宋代社会生活的大概风貌，包括当时流行的服饰、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式，交通工具，文化娱乐活动以及节庆风俗等。 2.能力目标 （1）通过对宋代社会衣食住行等各方面变化的辨别，让学生从历史图片、古代诗词等资料中捕捉有效信息，领略宋代的社会风貌，从而提高学生的识图能力、判断能力、分析能力和知识迁移的能力，并学会用联系和发展的眼光看待历史的发展。 （2）理解宋代社会生活发生变化的原因，使学生认识到一定时期的文化是一定时期政治、经济的反映。。 3.情感态度与价值观 通过讨论宋代社会风貌呈现出万千气象的原因，使学生明白丰富多彩的宋代社会生活，是宋代高度发达的社会经济的体现，也是民族交往民族融合的影响，同时也体现了中华文化的博大精深及其传承性，加深学生对中华民族的历史和文化的认同感以及亲和力，增强民族自豪感。 教学重、难点 重点：通过各种方式让学生了解宋代的社会生活，加深他们对中华民族传统文化丰富内涵的认识。 难点：如何让学生走进宋代的社会生活，克服历史距离感和陌生感。要从学生的日常生活入手，唤醒学生类似的生活经历，再由近及远的联系历史，从而拉近历史与现实的距离。 教学过程 第一步：轻松导入 展示学生熟悉的美食图片，创设情景，引起学生的兴趣，导入课题。 第二步：自主探究 对衣食住行娱乐节庆五方面内容，安排了小组合作学习活动，然后以三大板块即“火眼金睛、智力闯关、知识竞猜”对学生自学效果进行检测，并以分组竞赛的形式激趣，营造浓厚的学习氛围。 自学活动（—）衣食住行等习俗的变化 （1） 宋朝在服饰上发生了哪些方面的变化？为什么会出现这样的变化？ （2） 宋朝南北方在饮食上有什么区别？ （3） 宋朝房屋有哪几类？各有什么特点？ （4） 宋朝有哪几类代步的工具？当时还有什么便利人们出行的条件？ 火眼金睛：辩一辩，下列服饰是什么人物所穿的？ (皇帝皇后服、宋代官服、女服、百姓服装 ，士人） 智力闯关——第一关：宋朝服饰的特点 想一想：宋代服饰的特点前后发生了什么变化？为什么会出现这样的变化呢？ （1） 官员服饰——从节俭变为奢侈。（社会经济的发展；统治阶级的日渐腐朽） （2） 劳动者服饰——受少数民族影响，小袖狭身的短衣。（民族融合的结果 ） （3） 陋习——妇女缠足。（统治阶级价值观念的腐朽；妇女地位的低下） 议一议：缠足会给女人带来哪些坏处？你怎样看待现代美容？比如隆鼻、拉皮、抽脂 智力闯关——第二关：美食的天堂 比一比：宋朝时南北方在饮食上有何区别？这些差异今天还存在吗？ 肉食：北方以羊肉为多，南方吃鱼多。 主食：北方以面食为主，南方以稻米为主； 南北方都有喝腊八粥的习俗。 宋时除了酒还有什么特殊的饮料？关于茶有什么习俗？（斗茶和献茶） 智力闯关——第三关：宋代住房 以下几幅不同的住宅图片，哪幅是农村百姓的？哪幅是城市平民的？哪幅是达官贵人的？怎么看出来的？ 茅屋（茅屋瓦房结合）——简陋——农村百姓 （市郊村野 ） 瓦房（四合院）——陶瓦盖顶、鳞次栉比——城市平民（都市） 宅第——楼阁轩昂 宏丽 豪华 私家园林 叠石造山 引水开池——达官贵人 智力闯关——第四关：宋朝的交通工具 宋代有哪几类交通工具？不同社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异？ 自学活动(二)热闹的瓦子和欢乐的节日 （1） 瓦子里为什么很热闹？都有哪些方面的活动？ （2）瓦子在宋朝盛行的原因是什么？ （3）今天哪些传统节日在宋朝就有了？ （4）宋代的“勾栏”里有很多穷苦艺人卖艺谋生,你能说出他们卖的“艺”有哪些吗? 知识竞猜——猜猜下面都是什么节日？ （幻灯播放与节日有关的宋代诗词及音乐） （春节——端午节——元宵节——中秋节） 比一比：宋代人是怎样过春节的？今天是怎样过春节的？有什么相同和不同的地方？ 第三步：归纳总结 以歌谣形式画龙点睛地揭示本课要点（板书） 第四步：巩固检测（幻灯展示） 通过设计“历史诊所改错题”在趣味中完成对知识的巩固 第五步：探讨延伸 宋代人们在衣、食、住、行各方面发生如此巨大变化的原因会是什么呢？ （引导学