语文人教版四年级上册《22跨越海峡的生命桥》.docVIP

四年级上册《22跨越海峡的生命桥》教学设计 第一课时 教学目标： 1、通过初读，认识8个会认字，学会12个会写字，理解 “跨越 、 海峡、桂树、凋零、绽放、含苞、满怀、台湾、袭击、辗转、空旷、暂停、期待、身躯、间隔、白血病、骨髓移植、谈何容易、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。 2、把握课文主要内容。品读第二自然段重点词句，感受小钱的生命垂危，体会他对骨髓的期望。 3、学习抓住关键词语想象的读书方法，引导学生品读、走进人物的内心，从而体会文本所表达的思想感情。（核心目标） 教学准备：课件 教学过程： 一、课题导入。 1、揭示课题：同学们，在生活中，我们见过各种各样的桥，今天,我们要学的课文也与桥有关，它就是（指课题《跨越海峡的生命桥》，齐读） 师：注意“峡”的读音。读什么呢？“峡”是本课要写的生字，请同学们仔细观察这个字的间架结构，怎样才能把它写好？（范写）看明白了，现在请你拿出笔，在课文纸后面的方格里把这个字端正、规范地写一遍。） 2、师：同学们，知道什么叫海峡吗？海峡是指两块陆地之间夹着一片海域。课题中的海峡，指的是台湾海峡，它就夹在我国的福建省和台湾省的中间。瞧，它在这儿。（课件出示地图） 3、大家知道我们大陆与台湾是怎样的关系吗？大家看资料。（出示资料）台湾虽然被分离过，但它永远是我国领土的一部分。台湾人民永远是我们的中国同胞。我们了解了这一点，再来读课题。“生命桥”指的是什么呢？ 生命桥是用什么搭建的呢？ 二、初读课文，整体感知。 1、相信我们认真学过课文后就会有答案！现在，请自由地读课文，注意读准字音，争取把课文读通读顺。 2、课文读完了，请看，这些词语，你会读了吗？ 跨越 海峡 桂树 凋零　绽放 含苞 满怀 台湾 袭击 辗转 空旷 暂停 期待 身躯 间隔 白血病 骨髓移植 谈何容易 骨肉同胞 血脉亲情　 （自己先试读一下，要特别注意读准带拼音的生字――开火车领读——去拼音开火车来读――齐读） 3、师：同学们生字掌握得不错，现在老师把生字放进句子中，你还会读吗？先自由读读再抽查。 ①这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。 ②经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出…… ③李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。 （如果学生读不好时，提供读书方法：我们可以练习把这些难读的地方多读两遍，等读顺了后，我们再把句子连起来读。另外，注意停顿也可以把句子读得更好。） 4、师：句子会读了，现在，让我们再次回到课文中，默读课文，想想课文讲了一件什么事？（提示：时间、地点、人物、事件）――师指名汇报，相机引导板书：杭州、小钱、白血病、需要、捐献、抽取、移植、骨髓、台湾、青年、李博士、得救） 5、根据板书说课文内容。师：同学们真了不起，能够把一篇文章读成几句简短的话，再从几句话中读成几个重要的词，在以后的学习中，我们可以多多运用这种概括文章内容的方法。 我们来看，杭州的小钱、台湾的青年和李博士，他们之间远隔海峡，素不相识，是什么重要的东西把他们连在了一起呢？――对，就是“骨髓”，对于小钱来说，“骨髓”就是？（板书：生命）是的，有了适合的骨髓，小钱就？（生：得救了）骨髓就为小钱搭起了一座跨越海峡的？（生：生命桥） 三、品读课文，深入感悟。 师：现在让我们走近得到骨髓之前的小钱，看看他的情况怎样，请按要求默读课文第一、二自然段。1、请用横线画出描写小钱的语句。2、请圈出两对反义词。 出示：小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满１８岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。 师：在这些句子中，你从哪些词语看出小钱生了重病呢？ 生汇报，师引导出：静静地、苍白的、严重的、 （生：严重。师：还有没有哪个词语看出小钱生了重病呢？师引导：很多时候，我们生病了，也能活蹦乱跳的，可小钱怎样呢？） 生：小钱静静地躺在病床上。 师：静静地 师：我们可以从静静地、苍白的、严重的等词语看出小钱患了重病。 师：小钱当时多大啊？（引出句子：这个刚满１８岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。） 师：这句是比喻句，把什么比作什么呢？ 生汇报：生命比作含苞的花朵 师：含苞的花朵就是我们平常说的花骨朵，18岁的生命多么的美好啊！作者把它比作花骨朵。可是小钱患了严重的白血病，这是怎样的花骨朵呢？ 生：即将凋零 师：对了，假如小钱没有得白血病，此时此刻，他可能会做些什么呢？ 当十八岁的同龄人在阳光下，在晨风中，在