判例教学与法学教学论文.docxVIP

　　一、判例教学的课程设计在判例教学法中，教师应大量压缩传统纯理论讲授时间，把相当多的时间用于学生分析研究、模拟、实践典型判例上。 　　让学生通过判例中对法律规则及证据的运用来体会相关法律概念、理论、规则，通过对判例的模拟、实践来摸索证据运用的技巧与方法等必须通过时间才能获得的经验。 　　需要注意的是，判例教学法不能等同于传统的案例教学法。 　　有学者总结两者的主要区别有首先，案例教学法有多种表现形式，而判例教学法的形式比较单纯。 　　在采取判例教学法的国家，教师在课堂讲授时大量地分析先前的判例，以教会学员正确地分析判例。 　　案例教学法则是在法学教育活动的各个阶段，适时地运用现有案例释解和研究成文法。 　　其次，案例教学法主要是运用成文法分析案例，而判例教学法则是广泛地借助先前的判例分析新案件。 　　由于分析案例的依据不同，依照案例教学法所得到的结论往往比较明确，而在采用案例教学法中，结论因其所依据的先前判例不同而有所差别，同一案例可以有两个甚至多个结论。 　　再次，案例教学法和判例教学法在法学教育的方法体系中所处地位不同。 　　在大陆法系国家，案例教学法通常只是讲授法学基本原理的辅助方法，但课堂上讲授理论仍然是法学教学的主要方法，分析案例则处于次要地位。 　　而在英美法国家，分析判例仍是法学教育的主要方法，教师讲授理论则居从属地位。 　　、判例教学应是开放