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利用情感教语文促进写作 　　在新课程改革的形式下，语文教学要提高课堂教学效率就的运用感情去教，以唤起学生学习语文的兴趣，才能更进一步的触类旁通举一反三，抓好作文的写作，提高学生运用语文知识，综合语文文化，提高写作水平。 　　一、在教案设计时，不忘运用感情色彩语言做导语，使学生先进入课文角色，置身文章的环境里，用感情色彩理解作者情感写作背景及作者写作的意图这就是说语文教师先要在教案设计中提前进入感情色彩，营造感情氛围，运用感情语言。 　　因为设计教案是进行课堂教育的第一步，是课堂教学效率的关键所在，是强化学生理解课文的先决条件，是唤起学生学习好语文的每一堂课、每一篇文章、每一一学年课程的前导思维。 　　在多年的教学过程和资料参考过程中发现，含有丰富感情的文章容易被学生理解、背诵甚至在写作中运用。 　　一个教好语文课的老师一定在教案设计、课堂领读和课外指导中加入感情丰富的语言和动作。 　　所以，首当其冲的教案设计是运用感情成份的重中之重。 　　二、课堂教学中，按照合理的教案设计来引导学生充满感情听讲例如在教黄鹤楼时，教师可以从传说开始，讲述仙人乘鹤而去的故事，引导学生品味诗人的感情、诗品本身的意境以及当时作者所处在什么一个环境中写作的，诗人是惆怅的心情，晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲，学生会与诗人产生同样的愁情忧意，烟波江上使人愁，作者明言真叙写出了一个愁字，家乡何处的愁虑