化学人教版九年级上册水资源.docxVIP

《水资源》教学设计 《水资源》教学设计 【教学目标】 认知目标：了解水资源是有限的及我国水资源的现状。 能力目标:1.联系气候、河流分布分析我国水资源的时空分布特征及原因；理解解决对策。 2.从生活、生产实例出发，了解节约用水、保护水资源的重要性。 情感目标：教育学生树立失分珍惜、合理利用，倡导节约的资源观，培养资源保护意识。 【教学重难点】 水资源短缺的原因、时空分布特点。 【教学方法】 启发式、问题式、以图导学、探究式 【我的备课资源】 教学参考和网络资源 【教学过程】 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 问题导入 这一章我们学习的是自然资源，什么是自然资源？ 水资源是重要的自然资源。我们知道地球上的水很多，是不是地球上的水都是水资源？ 哪些水是水资源？我国水资源现状是怎样的？这节课我们带着这些问题来学习有关水资源的知识。 学生回顾自然资源的定义。 学生区分水和水资源。 强调对人类有利用价值的物质才是水资源，从自然资源的定义出发，让学生认识虽然地球上的水很多，但是并不是所有的水都是水资源，激发学生对水资源的学习兴趣。 新授：水是宝贵的资源 出示图3.16。 【承转】地球上的水资源有限，但是水是生命之源，它提供人们日常生活用水和工农业生产用水，水资源有哪些用途？ 【教师归纳】水资源数量有限，但用途广泛，所以我们说水资源是宝贵的资源。 【承转】近几十年来，随着全球人口的增长、社会的发展，以及人们生活水平的提高，导致人类对水资源的需求与日俱增，不少国家和地区出现了一系列问题。 出示世界水资源短缺的资料。 【承转】世界水资源面临如此严峻的形式，作为人口第一大国，我国水资源状况是怎样的呢？ 【教师归纳】中国缺水，主要原因是人口多，导致我国水资源总量丰富，人均不足。 【教师提问】导致我国水资源短缺的原因还有哪些？ 【承转】作为沿海城市的威海缺水吗？ 【现场调查】 出示威海水资源现状的资料。 【教师归纳】威海虽然是沿海城市，但是也是一个缺水的城市，主要由降水的时间分布不均引起的，我国水资源时间、空间分布情况怎样？ 学生读图认识水资源及人类可以利用的水资源在全球水所占的比例。 学生畅所欲言水资源的用途。 学生自主阅读，感知世界水资源的短缺状况。 学生自主阅读课本，提取说明我国水资源现状的信息。 学生思考水资源短缺的其他原因。 调查学生对威海是否缺水的认识。 学生在资料中自主学生威海缺水现状，并探究威海缺水的原因。 通过图片及文字信息认识水资源是有限的。 通过学生畅所欲言，让学生认识到水资源用途广泛，人类离不开水资源。 通过出示直观文字和数字材料，学生印象深刻。 重在培养学生的自主学习能力和提取信息的能力。 从身边的生活常识和自身已有经验，思考水资源短缺的现象，让学生认识到身边的水浪费和水污染造成了严重的缺水，既体现了“学习生活中的地理”，又为后面节约用水环节做好铺垫。 通过现场调查，激发学生对威海水资源现状的认知兴趣。 此环节的设计意图在于学生进一步认识什么是水资源，学生容易将水和水资源混淆。水资源主要指江河湖泊水和浅层地下水，这部分水主要受降水的影响。威海因为降水时间分布不均导致缺水，为下一环节我国水资源时空分布不均做好铺垫。 水资源时空分布不均 我国水资源时空分布不均。 【出示地图】 引导学生读南水北调地图，并回答问题。 【承转】水资源分布不均是水资源短缺的自然原因，我们通过修水库、跨流域调水能够缓解我国水资源短缺的现状。作为中学生，我们应该怎样做缓解我国缺水的现状？ 学生自主学习，参考资料：课本P82---P84和填充图册P27第5题。 小组合作交流我国水资源的分布状况和解决措施。 全班展示我国水资源的水资源的时空分布情况及解决措施。 学生小组合作完成。 通过材料和地图培养学生自主学习能力。 培养学生的小组合作能力。 学生通过地图进一步认识并展示我国水资源的水资源的时空分布情况及解决措施，体现地图的重要性。 通过读图和小组合作，培养学生读图和分析能力。 节约用水，保护水资源 调查学生是否节约用水。 引导学生从农业、工业和生活各方面认识如何节水。 请学生给2011年中国水周设计一条宣传标语。 学生完成P89家庭用水调查。 学生畅所欲言各种节水方式。 学生思考并大胆说出自己的设想。 通过调查，学生感悟节水意识。 通过图片和学生的生活常识，认识节水的重要性及从身边做起节约每一滴水。 激发学生节水的积极性。 结束语 水资源用途很多，但水资源数量是有限的，请同学们像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水。 板书 水资源是宝贵的资源 我国水资源短缺 水资源时空分布不均 人口多 浪费 水污染 夏季多冬春少 南丰北缺 节约用水 反思：本节课的准备过程中，曾经因为别人的意见自己无法驾驭而苦恼过，也因为与组内老师讨论中碰撞出教学思路的火花而惊喜过，更因为期