化学人教版九年级上册氧气的性质.docxVIP

一、教学目标 【知识与技能】能描述氧气与木炭、铁、蜡烛反应的实验现象，会写反应的文字表达式。理解氧化物和氧化反应的概念。 【过程与方法】通过氧气性质的探究，获得研究物质的一般认识和方法，学会对实验现象进行观察、描述、分析，提高观察和分析能力。 【情感态度与价值观】学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。 二、教学重难点 【重点】氧气的化学反应现象和性质，氧化物的概念。 【难点】氧气的化学性质、氧化物概念。 三、教学用具 多媒体设备，酒精灯、镊子、集气瓶、氧气、木条、火柴、澄清石灰水、铁丝、蜡烛、细沙。 四、教学过程 第一环节：导入新课 复习回顾：我们前面的学习了空气，你知道空气中能够支持燃烧的气体是什么吗? 学生回答：氧气。 过渡导入：氧气支持燃烧属于氧气的化学性质。接下来我们详细学习氧气的化学性质。 第二环节：新课教学 提出问题：根据你的生活经验，你们认为氧气可以与哪些物质反应，反应现象是什么? 学生根据经验能回答出：蜡烛、木柴、镁条、氢气、铜等物质的反应和现象。 教师：这些物质与氧气反应有的安静燃烧、有的不燃烧、有的发光等等，这些物质与氧气反应生成了什么物质?我们选择三种典型物质木炭、铁丝、蜡烛，同学们分组实验，探究氧气的化学性质。 学生分组进行实验探究4-3“探究氧气的化学性质”，观察和记录实验现象，教师巡视。 针对实验，提出问题，学生思考：①氧气与木炭反应实验中，加入澄清石灰水的目的是什么?②氧气与铁丝反应中铁丝为什么要绕城螺旋状?为什么预先在瓶中加少量水或铺细沙? 讲解：加入澄清石灰水的目的是检验二氧化碳的存在，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。氧气与铁丝反应中绕城螺旋状是为了增大反应的面积，提高铁丝的温度，有利于反应的进行;在瓶中加少量水或铺细沙是为了防止熔融的生成物溅落下来，与瓶底接触而炸裂集气瓶。 小组学生代表表述实验现象，教师点评、补充。 教师讲解反应过程：实验表明，木炭、铁丝、蜡烛都能在氧气中燃烧，说明都能与氧气发生化学反应。氧气是一种化学性质比较活泼的气体。木炭的主要成分是碳，碳与氧气在点燃的条件下生成二氧化碳，在空气中点燃如果氧气不足，反应生成一氧化碳;铁丝在空气中不燃烧，只能加热至红热状态，铁与氧气反应生成黑色的四氧化三铁;蜡烛主要成分是碳元素和氢元素组成的石蜡，所以与氧气反应生成二氧化碳和水。 【多媒体展示课件】物质与氧气反应的现象和反应的文字表达式。 提出问题：木炭、铁丝、蜡烛在空气中与在氧气中反应的剧烈程度为什么不同? 学生根据反应的条件可以认识到：空气中氧气的含量低。 归纳总结：碳、石蜡在氧气中燃烧比空气中燃烧剧烈，铁在空气中不燃烧但能在氧气中剧烈燃烧，说明氧气的浓度越大，反应越剧烈。 【多媒体展示图片】从分子的微观角度认识木炭在空气中与氧气中的反应。 教师讲解：分子要发生化学反应，首先要接触碰撞。在单位体积的空间里，氧分子的数目越多，氧分子与碳原子碰撞的机会越多，反应也就越剧烈。归纳小结：从微观角度看，微粒发生的碰撞机会越大，反应越剧烈;从宏观角度看反应物的浓度越大，反应越剧烈。 学生活动：思考、讨论教材“交流共享”问题。学生根据上述实验探究，可得出：氧气与很多物质需要在一定条件下如加热、点燃下才能反应，所以通常状况下，可以和平共处。如果空气组成以氧气为主，因为氧气化学性质较活泼，有点明火或温度物质就会燃烧，世界将会充满危险等等。教师适当点评、鼓励。 提出问题：观察上述三个反应有什么共同之处?学生思考、回答。 教师讲解：上面三个反应都是与氧气的反应。我们把物质与氧气发生的化学反应称为氧化反应。 提出问题：同学们观察这几种物质“水(H2O)、二氧化碳(CO2)、四氧化三铁(Fe3O4)”，你们发现它们有什么共同点吗?学生观察、回答。 讲解：像水、二氧化碳、四氧化三铁这样，由两种元素组成的化合物，如果其中一种是氧，这样的化合物叫做氧化物。 第三环节：巩固小结，课后作业 【多媒体展示问题】学生解答下列各题，并说明原因，教师点评。 1.下列关于氧气的叙述，正确的是( )。【B】 A.氧气可以做燃料 B.氧气可以使带木星的木条复燃 C.化学性质很活泼，能跟所有物质发生反应 D.氧气极易溶于水 2.下列实验现象描述正确的是( )。【BD】 A.木炭在空气中燃烧，生成白色气体 B.铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成四氧化三铁 C.蜡烛在氧气中比在空气中燃烧更旺，生成刺激性气味的气体 D.在空气中加热铜丝，由红色变黑色 3.判断下列哪种物质属于氧化物( )。【C】 A.KClO3?B.NaCl C.MgO D.H2S 作业：物质的性质决定物质的用途，课下查阅资料探究氧气在生活生产中有哪些用途，这些用途分别利用了哪种性质?下次课交流总结。 五、板书设计