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《司马光》教学设计一 《司马光》教学设计一 白瑞刘英转贴自人教社87 《司马光》教学设计一 白瑞 刘英出处人教社 学习目标【感谢您浏览网！请在站内输入题关键字搜索更多！本站（网）网址是】 1认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。 2朗读，背诵。 3了解司马光的沉着、机智。 4想出新办法，发展创新思维。 前准备 教师教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。 学生读，标注生字、自然段；收集关于司马光的。 第 一 时 谈话引入，揭题激趣 1今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（板书司马光） 2认读生字“司”。齐读题。 3简介司马光。 整体感知，认识生字 1老师范读，学生边听边看插图或多媒体，整体感知内容。 2学生自由、轻声地读，遇到生字多读几遍。 3小黑板出示带有生字的词语。学生自由读，抽读检查。 4出示生字卡片，认读生字。（指名读，齐读，开火车读） 图结合，朗读感悟 1学生自读，思考司马光在花园里遇到了什么事？ 2指导朗读2、3自然段。 a引导看图（或用多媒体演示当时的情形）。 b自由朗读，体会中小朋友的心情。 c指名读第3自然段，感受情况的紧急。 3小伙伴们是怎么做的？司马光又是怎么做的？（学生自读，画出有关句子） 4大家试着做做司马光的动作，体会“举”“砸”。 指导朗读。比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，边读边体会。 老师引读有个小朋友……掉进了大水缸。别的小伙伴──司马光又是怎么做的呢？……最后……。 后思考，拓展思维 如果你遇到这种情况，会怎么办？ 第 二 时【感谢您浏览网！请在站内输入题关键字搜索更多！本站（网）网址是】 讨论交流 司马光沉着机智，救出了小伙伴。你能想出别的办法救出那个小朋友吗？比一比，看谁的办法最好。 1学生自己想办法。 2分组交流，推选出好的办法到全班交流。 3全班交流。（引导学生适时评议办法的优点和不足。也可以与司马光的办法比一比，引导学生通过比较，了解在当时的情况下，什么办法是最好的） 4再次朗读，并说说司马光给你什么样的印象。 识记生字，积累词汇 1复习生字读音。（出示卡片，认读生字） 2鼓励学生用生字组成词语，（积累词汇，巩固识字）教师给予肯定或指正。 3采取小组竞赛、词语接龙等形式，完成“读读说说”的练习。 朗读背诵，积累巩固 1自由朗读，练习背诵。 2根据故事发展的顺序，教师引导背诵。 指导生字书写 1认读“别”“到”等6个字。 2引导观察这六个字，都是左右结构，要注意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。 3学生描红，书写生字。 4展示学生作品，进行评议。【感谢您浏览网！请在站内输入题关键字搜索更多！本站（网）网址是】