《要下雨了》教学设计之二.docVIP

《要下雨了》教学设计之二 详细介绍 教学目的 1、学会本的11个生字和用生字组成的新词。 2理解内容，使学生知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。 3正确、流利、有感情地分角色朗读。 教学时间3时 教学重点 1掌握本的生字词。 2知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。 教学难点 1掌握“低、游”的字形结构。 2理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的原因。 教学准备 1四幅彩色挂图。 2本生字的卡片。 3布置同学们自己朗读。 教学过程第一时一、启发谈话，板书题《要下雨了》 你知道下雨前有哪些自然现象吗？今天我们学习《要下雨了》这，看看小白兔观察到了哪些自然现象？二、老师范读，同学们看书，然后让同学们在书上标出有几个自然段。因为有插图，第4、5段不好找，老师可以指点一下。 三、认读一下本的生字卡片。 因为还没有学生字，要在卡片上标上拼音。 四、讲读 （一）指名读第1段。 思考这段有几句话？ 第一句说的谁在哪儿干什么？第二句小白兔为什么直起身子，伸了伸腰？ 说明天气很闷，这个闷字什么意思？这是小白兔的感觉，也预兆着要下雨了。 （二）小白兔直起身子看见了谁？说了些什么？指名读2、3段。 1小白兔看见了燕子。出示书上图一。 2下雨前，燕子为什么飞得低？ （要讲清空气潮湿→虫子低飞→燕子捉虫，也就得低飞。） 3板书燕子低飞忙着捉虫 （三）小白兔相信燕子的话吗？ 请同学们找出这个句子，老师指导读读。 讲清这句话是小白兔自己在问自己，心里在琢磨。它往前走，看见了谁？说了些什么？边思考，边听同学读4、5、6段。 1出示书上图二。 2小鱼为什么游到水面？ （这次请同学自己在书上找找。找到“水里闷得很，我们到水面上透透气。”就是理解了。） 3板书鱼游到水面透透气 （四）小白兔相信小鱼的话了吗？从哪儿可以看出？（说明引导学生找出“连忙往家跑。”把要下雨的消息告诉蚂蚁。） 指名读第7段。 1出示书上图三。 2大蚂蚁说什么？ 3板书蚂蚁往高处搬家。 4蚂蚁为什么往高处搬家？还可能往哪儿搬家？你们见过吗？ 5板书防水i1o （五）指名读第8段。说说这段说的什么？出示书上图四。 （六）读第9段，说说雨下得怎么样？ （指导学生理解“要下雨了”在中出现几次？在书上找一找。） 1燕子说要下雨了；小鱼说要下雨了；蚂蚁说要下雨了；小白兔说要下雨了。事实与它们所说的相符合吗？句子反复读读。不但下雨了，而且下得很大。 2指导朗读“哗、哗、哗，大雨真的下起了。”五、小结。 （一）小白兔是怎样从不知道要下雨到逐步知道要下雨的？ （二）学了这，同学们可能和小白兔一样增长了下雨前的知识，谁说说下雨前有哪些现象？（说明结合板说。） 板书设计 六、完成填空练习。 1下雨前，燕子飞得（低）。 2下雨前，小鱼（游）到水面上。 3下雨前，蚂蚁往（高）处搬家。第二时 一、学习生字。 （一）对照生字表，自己将生字在中用“一”划出。 （二）指名读读划出的生字（要求字音正确）。 （三）找出本“口”的生字，先进行学习。 hǎn喊左右结构 提问为什么是口字旁？右边的笔顺是什么？和“成”比一比？ 组词大声喊喊叫 指导书写这四个字都是左窄右宽的字，口字旁占左上格。 其他三个字，学生自己在生字本上各写一个。 （四）接着学习“氵”旁的生字 chí池左右结构 提问这个字的偏旁是什么？为什么？ 你怎么记？ 组词水池池子池塘（táng） óu游左中右结构，右边是 提问为什么是“氵”？ 指导书写游 组词游过游游去游到游戏 （五）dī低左右结构高低的低 提问右边的笔顺是什么？注意哪一笔？ 笔顺（注意点） 指导书写 组词低处低头 反义词低——高 （六）自学其他生字。 请同学们自己说出下面字的结构、偏旁并组出词。 zhū珠īn今xī息iā加 照田格的样子写出这四个字。 二、认读所学的生字卡片。 三、写出有下面偏旁的字。 口____ 氵____第三时一、认读生字卡片（不标拼音），边读边组词。（说明呀、吗、吧三个字不组词） 二、选字填空。 呀、吗、吧、呢 （一）燕子为什么飞得这么低（）？ （二）你快回家（）！ （三）小白兔想是要下雨了（）？ （四）蚂蚁正忙着往高处搬家（）！ 三、分角色朗读。 （一）说说中共有几个角色？ （二）注意读出小白兔由不知要下雨到告诉妈妈要下雨的心情的变化。 （三）指导以下词句的语气。 1小白兔大声喊 2“我正忙着捉虫子呢！”表示没有时间闲谈。 3“是要下雨了吗？”小白兔问自己，心中纳闷。 4“小白兔连忙挎起篮子往家跑。”心里着急。 5“小白兔加快步子往家跑。一边跑一边喊……”要读出急切的心情。 6“哗、哗、哗”是象形词。 四、分角色表演，（分别戴上不同的头饰） 五、学了这以后，你知道了下雨前的