《蚂蚁和蝈蝈》课堂教学点滴谈.docVIP

《蚂蚁和蝈蝈》课堂教学点滴谈 《蚂蚁和蝈蝈》堂教学点滴谈 教案 《蚂蚁和蝈蝈》堂教学点滴谈 《蚂蚁和蝈蝈》堂教学点滴谈 陈金兰转贴自本站原创16 《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换幸福生活。 我参与研究的题是关注细节，改进低年级语教师语言生动性的策略研究，所以在设计时，我将重点放在教师呈示语言的设计上，力求做到教师堂语言生动、富有童趣、激发学生的学习兴趣，从而提高堂的实效性。 (网) 一、故事情境贯穿全，导语呈现富有童趣 一年级学生特别喜欢童话故事。在设计时，我们充分考虑到孩子的这一年龄特点，采用故事讲述的形式导入（语 堂 网），并将其贯穿于整堂的教学之中。期间设计的导语生动活泼，富有童趣，如开头的导入蚂蚁和蝈蝈之间的故事要从一个夏天说起。学习第二自然段时，设计的过渡语是蚂蚁在太阳底下辛勤地劳动，蝈蝈在干什么呢？请小朋友们读读第二自然段，找找句子； (网)（语 堂网） 学习第三自然段时，我采用的伴随着播放西北风的呼呼声进行导入时间过得可真快，一眨眼，寒冷的冬天到了……绘声绘色的描述，富有激情的引入，学生能很快进入的学习之中，学习的兴趣浓厚。 二、改变提问方式，在表演中体验、感悟（语 堂 网） 《新程标准》指出“阅读要重视学生独特的感受和体验。”在本的教学中，我们非常注重问题的设计和学生的体验感悟。如在解决“夏天怎么样？”这个问题时，我是这样设计的，首先出示“夏天”一词，谈话引导一个词语就是一幅画，读了一个词，你想到了什么？学生一一描述之后，教师小结听了你们的描述，老师觉得——夏天真热。然后出示句子，指导学生读出炎热的感觉。再如，在教学“它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在”这句时，我引导学生转换角色，用表演的方式理解句子中的“躲”字，让学生明白，蝈蝈因为怕热 (网) 躲在大树下乘凉，通过对比，进一步体会蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。 三、写字教学，注重直观形象 根据一年级孩子的心理特点和认知规律，在生字教学时我尽量运用形象直观的方法，帮助学生识记、书写。如教学“洞”时，我采用了简笔画的形式，配以生动的描述“ （语 堂 网） 水由洞出，右边的同字，就是一个洞的形状”，学生能很快地记住了字形。教学“冷”时，我运用了对比的方法，把“冷”和“冰”联系起，告诉学生“冷，两点是冰，到了有冰的时候天气就冷了” (网) ，这样学生不仅记住了“冷”的写法，而且也理解了字义。 当然，本的教学也存在较多的不足之处。如评价语言单一，缺乏艺术感和激励性；生字教学的反馈犹如蜻蜓点水，指导性不强；整个堂时间的把握还不准确等等，这需要今后在教学中不断改进。 (网)