《看电视》教学设计_0.docVIP

《看电视》教学设计 教学目标 1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。 2、有感情地朗读，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。 前准备 1、教师准备（全家有看电视的情景）、生字卡片。 2、学生准备留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。 教学过程 第一时 一、猜谜揭题 1、猜谜小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书电视。补上“看”，这就是我们今天要上的，我们一起把题目念一念。 2、谈话你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？ 3、过渡（出示的插图）这家人也爱看电视，我们就一起听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？ 二、初读感知 1、学生听录音，并标出自然段的段号。 2、学生选择喜欢的方式读。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。 3、小组内互相请教，解决疑难。 4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。 三、自主识字 1、借助拼音自己尝试着读。 2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。 3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的， 4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词） 5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词） 四、再读 1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。 2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。 3、练读，采用多种方式读。比如小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。 4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。 五、图结合 1、我们看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？ 2、学习第一自然段。 ①我们现在学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？ ②以“奇妙”设立县念这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节再学习吧！ 第二时 一、朗读感悟 1、学习第二小节 ①请学生读第一小节 ②接下我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。 ③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。 ④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。） ⑤齐读第二小节。 2、学习第三小节 ①指名学生读这一小节 ②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。） ③说明了什么？ ④有谁能把这一小节读得非常好。谁试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。） ⑤自由读 3、学习第四小节 ①四人小组用同样的方法学习这一小节。教师巡视指导。 ②交流汇报各小组的学习情况。 4、学习第五小节。 ①指名读这一小节。想想每个人心里装着的密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。） ②用自己喜欢的方式读这一小节。 5、练习用“因为……所以……”说话。 ①齐读二到五小节 ②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。 ③全班进行交流。 ④联系实际用这个关联词造句。 二、巩固生字 1、游戏摘苹果 2、生字组词。（完成随堂练习第二题好朋友，读字互相帮。） 4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词） 5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词） 四、再读 1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。 2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。 3、练读，采用多种方式读。比如小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。 4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。 五、图结合 1、我们看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？ 2、学习第一自然段。 ①我们现在学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？ ②以“奇妙”设立县念这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节再学习吧！ 第二时 一、朗读感悟 1、学习第二小节 ①请学生读第一小节 ②接下我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。 ③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。 ④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。） ⑤齐读第二小节。 2、学习第三小节 ①指名学生读这一小节 ②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，