《美丽的丹顶鹤》教案分析.docVIP

《美丽的丹顶鹤》教案分析 《美丽的丹顶鹤》教案分析 【教学预案】 【教学目标】 1、学习，能正确、流利、有感情地朗读。尝试背诵二、三自然段。 2、借助PPT和诵读理解感悟丹顶鹤的颜色美、形态美和生活美。 3、初步培养学生观察动物的能力。 【教学重点】 能结合朗读，理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。 【教学难点】 能结合朗读把这种对美的感受融入到本之中，再通过朗读把它传达出。 【教学过程】 一、复习导入 1、同学们，今天我们继续学习 20《美丽的丹顶鹤》（齐读题） 2、你还记得这些老朋友吗？ 遥远 嘹亮 高雅 传说 逗人喜爱 黄海之滨 展翅飞翔 引吭高歌 三五成群 无忧无虑 （这些词语放入中特别要注意“嘹”、 “虑” 、“吭”的读音。） 二、新授。 过渡每年冬天，一群群丹顶鹤带着自己的孩子，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞，这是一群群什么样的丹顶鹤？请读题20美丽的丹顶鹤。（多媒体展示题） 学习二、三自然段 （一）第二自然段（多媒体展示第二自然段内容及丹顶鹤图片。）颜色美 1、丹顶鹤美在哪儿？ 师第二段一共有几句话？（2句） 学生读书上的句子（丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。） 现在你看到了丹顶鹤的样子了吗？（生说） （1） 指导看图理解“洁白”——羽毛白得像什么？ 白得如雪，，一点儿杂质都没有 指名读第一句丹顶鹤有一身洁白的羽毛， （2）只有白色显得单调，你还发现了它哪儿美呢？（学生看看大屏幕，图结合，说出了丹顶鹤的脖子和翅膀边儿是黑色的。） 师丹顶鹤身上的羽毛是白的，而脖子和翅膀边儿却是黑的，这一黑一白，清清爽爽的，多美呀！谁读这一句？ 指导读好“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。” （3）你还发现了什么？（它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，） 师看，头顶上那鲜亮的红色，就如一颗红宝石，颜色真美呀，（边说边出示头顶的特写照以及红宝石的照片？ 谁试着读一读（指导朗读第二句） 5、你们有没有发现这这句话中还有描写颜色的词语呢？它在哪儿？回忆刚才的题。（同学们说出了“丹”字。） 师小结师结在黑和白之间有一点红特别醒目、特别鲜艳，多美呀！谁读这一句。 PPT出示 这里连用两个“鲜红”，像这样表示颜色的ABAB词许多，比如说春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词——（金黄金黄）； 玫瑰园的花都开了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词——（火红火红）；爷爷的牙保护得真好，像雪一样白，我们送它一个这样的叠词——（雪白雪白） 6、同学们，这一部分写出了丹顶鹤的——颜色美（同学们说的过程中，板出示“颜色美”。） 师丹顶鹤多美啊！它的身体有一种和谐的颜色美洁白如雪的羽毛，黑色如漆的脖子和翅膀边儿，白、黑、红三色醒目而不耀眼，鲜艳而不俗气。让人觉得很美很美。，大家捧起书，我们一起读第二自然段，老师想陶醉在你们美妙的读书声中。 齐读。 7、出示填空，指导背诵的第二自然段。 过渡中除了写出了丹顶鹤的颜色美，还写出了她的什么美呢？请看第三自然段。自由读书。 （二） 读书时注意这一段有几句话？请同学一起读这一自然段 （1）第一句话丹顶鹤很逗人喜爱。（为什么？请大家和老师一起，一句一句往下看，就会找到丹顶鹤惹人喜爱的理由了。） 交流 （2）相机出示第二句它的腿长，脖子长，嘴巴也长。——从这句话你知道了什么呢？ （3）师想一想，由这三个长你联想到了生活中哪个职业的人呢？（模特）看图你感受到了什么？形体美 丹顶鹤天生具有修长的体形，就像亭亭玉立的少女一样，多美呀！把丹顶鹤这种美好的体形留在心中，齐读这句话。指名读。 （1）指导看图理解“引吭高歌”、“展翅飞翔” 这些丹顶鹤伸长了脖子在——，书上用了一个词叫——对这就是“引吭高歌”，读词，理解词语（放开喉咙，高声唱歌）。这些丹顶鹤在-------，出示“展翅飞翔”。读词。 让学生试着做一做这几个动作 （2）出示句子丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。 读句子。（鼓励学生边读边表演，更好地感悟丹顶鹤姿态的优雅） （3）这样的美好姿态就是我们书中用到的词语——高雅。动作优美、舒展，颜色素雅、清爽给人以美的享受，所以被称为高雅。 从这里我们看以看到丹顶鹤的什么美呢？——（点击多媒体出示姿态美） 完成填空 3、引述正是因为丹顶鹤有着美丽的颜色，修长的体形，高雅的姿态，所以就连神仙也愿意与他们作伴，所以传说——也美。请大家齐读第四句话传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。（传说——太乙真人每年参加王母娘娘的蟠桃盛会都是乘鹤而去的。） 旅伴旅行中的伙伴 从这一段我们感受到了丹顶鹤的形态美（出示形态美） 通过二、三自然段的学习，丹顶鹤的美已经深深定格在你的心中了，能通过朗读表现出你的喜爱之情吗？齐读二、三自然段。 （三）学习第四自