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《蘑菇该奖给谁 》教学设计 《蘑菇该奖给谁》教学设计 转贴自转载124 《蘑菇该奖给谁》教学设计 2004年全国苏教版小学语实验教科书教学设计大赛一等奖 王永燕凤凰语网 【您正在浏览网提供的。更多请在站内搜索题目的关键字！本站（网）网址是】 教材分析 《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语第二册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，拉在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。 教学目标 1、能分角色朗读，读出对话时的不同语气。 2、学会本 8 个生字，认识 3 个偏旁，认识 2 个多音字，理解由生字组成的词语。 3、了解内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。 教学准备 教学挂图、动物头饰、蘑菇奖品。 教学时间 三时。 教学过程 第二时 一、初读，理清脉络 1、今天我们继续学习第六，读题。 2、这个题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？为什么？ 指导读题，读出疑问的语气。 3、（在黑板上画个特大的蘑菇）这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？今天我们就围绕这个问题学习。 【从题入手，一开始就让学生明确本的学习目标，做到有的放矢。】 二、精读，明辨事理 （一）学习 3 、 4 自然段 1、自由读 3 、 4 自然段，读后小组讨论兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？ 2、交流，相机指导朗读。（教师只引导学生说出理由，不做任何结论。） 小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的时候是什么样子的？试着读一读。 小白兔拉在后面了，又是什么心情？难为情的时候是什么样子的？应该怎么读？ （二）学习 5 — 7 自然段 过渡刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔，有的说要奖给小白兔，理由也很充分，让我们再朝下看，看看这个蘑菇到底该奖给谁。 1、自由读 5 — 7 自然段，读后组内讨论兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？ 2、交流，相机指导朗读。（教师仍然只引导学生说出理由，不做任何结论。） （三）学习 8 — 10 自然段 过渡同学们的意见仍然不一样，谁也不能说服谁，没关系，我们再接着往下看。 1、自由读 8 — 10 自然段，读后讨论兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？ 2、交流，相机出示因为他敢和高手比呀！ ①什么叫高手？ ②里的高手指谁？ ③为什么说骏马是高手？ ④为什么要跟高手比呀？ 3 、再次讨论蘑菇该奖给谁？ （四）联系实际，加深理解 其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，所以进步很大，大家能说说吗？ 【《新程标准》提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”教师提出“蘑菇应该奖给谁？”这个问题后，并不急于让学生说出答案，而是引导学生钻进教材，去读、去领会、去讨论，允许学生有不同的意见。经过一次又一次的辩论，一次又一次深入的学习、探讨，学生逐步得出了一致的结论最大的蘑菇应该奖给小白兔。在这个过程中，激活了学生的思维，学生在互相交锋的过程中撞出了智慧的火花，不断更新了自己的思想，深化了认识，同时语言表达能力得到了提高。】 三、练习分角色朗读 过渡在刚才辩论的过程中，同学们已经读得不错了，今天老师请了一个朗读高手，你们敢不敢和他比？ 1、播放录音，学生边听边学习、体会。 2、你最喜欢哪个角色？为什么？ 3、读读你最喜欢的角色的话，边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子。 4、指名分角色朗读。 5、学生评价他们读得怎么样？哪里读得好？还有哪些地方需要改进？ 6、小组分角色读。 【在指导学生感情朗读的基础上，让学生听录音，及时发现自己朗读中的不足，寻找差距，然后再选择自己喜欢的角色练习朗读。这样一，学生找到了学习的榜样，同时也不会被这个榜样束缚。学生在互相评价的过程中，潜移默化地掌握了朗读的技巧。】 四、指导书写 v过渡今天老师还请了一位高手，想知道他是谁吗？ 1、出示范字练、敢、提。看！这三个字就是写字高手写的，你们能超过他吗？ 2、我们都记得，怀素写字时，总是先看清——记住——再——所以他成了有名的书法家。我们写字时，也要吸取好的经验，下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。 3、学生自学。 4、交流这三个字，你想提醒别人注意什么？教师范写。 5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。 6、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的毛病。 【写字训练是小学语教学的重要内容之一，如“一条龙”贯穿小学阶段各