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《年月日》的说课稿 一、 教材分析 说课内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级下册第四单元《年月日》的第46—49页内容 时间单位是较为抽象的计量单位。学生在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法。判断平年闰年。但理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。 结构如下： 认识年、月、日 知道平年、闰年 应用知识解决问题 二、学情分析： 学生在三年级上学期已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。而且随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，对这些知识已经有了一些感性认识。本班学生也有了一定的预习能力，我借助教材和学生的实际生活，布置了预习任务并给出了预习提纲，让学生有目的地进行预习，掌握本节课的知识点，分散重难点，提高课堂的实效性。 三、教学目标与教学重、难点： 知识与能力目标：借助生活经验及课前预习，认识年、月、日，了解 它们之间的关系，初步了解平年、闰年的知识。 过程与方法：在学生预习的基础上再次经历观察、猜想、推理等探索 过程，在解决实际问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。 情感与态度目标：情感与态度：引导学生在参与探索实践活动中学会 合作、交流与简单的评价，使学生感受到数学知识和实际生活的紧密 联系，激发学习兴趣。培养学生珍惜时间的良好习惯，并进行爱国 主义教育。 教学重点:认识时间单位年、月、日，知道大月，小月，平年、闰年。 教学难点:平年、闰年的判断 四、课前准备：电脑课件，不同年份的年历卡、预习本 五 、教学策略：本课力求充分体现以“学生为本”的教学理念，以 教材内容和学生预习的实际情况出发为原则，通过奇妙的星空引出 年、月、日的知识增加“小知识”从而激发学生的学习兴趣。以信息 反馈师生互动为原则，利用反馈教学法，尽可能的让学生展现自己的 思维过程，充分体现教师是学习的组织者、引导者与合作者。发挥 学生的主体作用。 检查预习-------合作验证-------应用拓展 ? 六、 教学流程及设计说明 ? 本节课的教学流程分五个环节。 ? ? 环节一：课前预习检查： 1根据预习提纲、检查预习情况 根据学生汇报板书年、月、日的知识 2、说说预习当中遇到的困难？ 3、那同学们说的到底对不对呢？（板书：？）接下来，一起验证。 设计说明：人们常说，好的开始是成功的一半，我让学生汇报预习结果并板书，一方面检查了学生的预习情况，及时了解学生知识水平和急需解决的问题，另一方面让学生有成就感，调动了学生的预习积极性和主动性。 环节二：创设情境，导入新知 播放课件，学生观看。 经历了这次星空之旅，你都获得了哪些信息？ （知道一年、一月、一日的来历） ， 设计说明：通过奇妙的星空引出年、月、日的知识，增加“小知识”补充预习的不足 　从而激发学生的学习兴趣 环节三：合作交流、 验证已知 （一）、识别大、小月认识平年、闰年 1、小组合作：仔细看看小组内其他人手中的年历，验证 前4条哪一条是正确的？ 谁能说说你们验证了哪一条，你是怎样验证的？老师请 其他同学做小裁判， 2、请你认真听，根据你手中的年历，判断他说得对不对。 学生汇报验证过程。 （二）、熟记大、小月、 说说第5条你的记忆方法。 引导学生共同记忆学习拳头记忆法、歌诀记忆法。 学习数拳记忆法时，重点让学生明确七、八月分别在拳头 的什么位置。 学习歌谣记忆法时，重点使学生明确“腊、冬”分别指哪 个月。 （三）、练习 大月男生起立，小月女同学起立。 7月、11月、6月、8月、2月 老师报2月时，同学们为什么站也不是，坐也不是呢？（四）发现规律，判断平、闰年 1、同学们，对于2月份，你知道些什么？ 学生发言 我们看看我查找的资料怎么说的？ 2、发现规律 （1）（出示课件）小知识了解闰年和平年 你们知道怎么判断一个年份是不是闰年了吗？ 2、观察这些表格中的这些年份，看看能发现些什么？ 3、看来闰年和神秘的4有点关系，到底有什么关系呢？谁知道？ 课件出示 1999年 1999÷4=499……3 　平年　　　1996年 1996÷4=499　　闰年 2005年 2005÷4=501……1