说课讲座学科知识.pptVIP

问题的提出： 何为说课？--概念 为何说课？--意义 该说什么？--内容 怎样说课？--方法 一、何为说课 （一）说课的内涵 （二）说课的类型 （三）说课与备课的关系 （一）说课的内涵 说课，一般是指教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导和其他教学研究人员，针对具体课题，采用讲述的方法，深入地分析教材和学生情况，介绍教学设计，并与听众一起共同研讨进一步改革和优化教学设计的过程。 通俗地讲，说课就是说说某一节课怎样上？为什么这样上？实际就是对教学的设计和分析。 （二）说课的类型 根据不同标准，有不同的分类。 1.课前说课与课后说课 2.评比型说课与非评比型说课 3.专题型说课和示范型说课 1.课前说课与课后说课 课前说课：教师在认真研究教材、分析教学资源、初步完成教学设计的基础上的一种说课形式，是教师备课后的一种教学预演活动。 课后说课：教师在上课后阐述自己教学得失的一种说课形式，是一种集体反思与研讨活动。 2.评比型说课与非评比型说课 评比型说课：教师教学业务评比的一个项目，能反映教师运用教育教学理论的能力、理解课程标准和教材的水平、教学环节设计的科学性和合理性。 非评比型说课（与上不同） 3.专题型说课和示范型说课 专题型说课：以教学中的某些重点、难点或热点问题为主题，引导教师进行一段时间实践与探索，在此基础上，用说课的方式汇报其研究成果的一种教育教学研究活动。 示范型说课：一般由优秀教师做出，然后组织听课教师评议。 （三）说课与备课的关系 不同点之一： 说课是集体备课的一种重要形式，是有目的、有计划、有组织、有准备的教研活动。 备课是上课前的准备，是教学工作的一个环节。 不同点之二： 说课是面向教师的，其目的是指导教师备课，提高备课水平。 备课是面向学生的，主要目的是促进教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂教学效益。 不同点之三： 说课是教师集体进行的备课活动，说课时要使用明确的外部语言，简洁、清晰、符合逻辑地叙述备课的思维过程。 备课是教师个体进行的活动，使用的是隐性的、内部的及书面的语言。 不同点之四： 说课要求用教育理论指导教学实践，对于主要内容的教学设计，不仅要说出做什么，怎样做，还要说出为什么这样做。 备课只需要写出做什么，怎样做就行了，不需要写出为什么这样做。 二、为何说课 能促进教研活动的开展； 能促进教师队伍的建设； 能促进教学质量的提高。 三、该说什么 主要内容： 教材内容的分析 教学目标的确定 教学方法的选择 学习方法的指导 教学过程的设计 四、怎样说课 1.说教材（教材分析） 2.说教法（教学策略） 3.说学法（学情分析） 4.说教学过程（教学程序及构想） 1.说教材（教材分析） 说教材就是说出某一个单元或一节课的课题（教学内容）、教材简析、教学目标和教学重难点的确定等。 （1）课题 案例：今天我要为大家讲的课题是…… （2）教材简析 主要内容: 教材的地位作用 课型及其特点 知识基础 主要知识点 教材的编排特点与组织处理 后续知识 案例： 本节内容是（音乐）教材第……册第……单元的内容。在此之前学生已学习了……基础知识，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在……中，占据……的地位，主要知识点有……，学习本节课内容能为后续……知识及其他学科学习打下良好的知识基础。 （3）教学目标 述说教学目标及制定的理论依据。 案例： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 知识目标：…… 能力目标：（课程目标具体分解与落实）通过……教学，培养学生的语言表达能力，初步培养学生运用知识分析解决实际问题的能力等。 情感目标：通过……的教学，引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。 （4）教学重难点 案例：本节课内容的重点是……，难点是……。 2.说教法（教学策略） 说教法就是根据教者对教材的理解，说明采用何种教学方法与教学手段及理论依据。 说教法是指教师运用现代教学思想解决教学中的实际问题的体现。 说教法主要包括如下内容： （1）教学方法设计及理论依据 （2）教学手段运用及理论依据 （1）教学方法设计及理论依据 着重阐述所选取的教学方法及其选择依据，并简要介绍方法使用的设计思路。 案例： ……教学应坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，基于本节课的内容特点，应着重采用学生参与程度高的学导式讨论的教学方法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式，课堂讨论法，积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，激发来自学生主体的最有力的动力。