充分利用CAI优化高中英语课堂教学.DOCVIP

PAGE PAGE 1 充分利用CAI优化高中英语课堂教学 任 鹏 [摘要] 本文结合笔者近年来的教学实践阐述了充分利用CAI优化高中英语课堂教学的重要性和可行性。 [关键词] CAI，网络资源，英语课堂教学 《全日制高级中学英语教学大纲》指出：“全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生 的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。” 目前中学英语课堂教学主要围绕教材展开，教学信息量少，且教学时间也非常有限。以1周5个课时、1课时45分钟计算，1周的课堂教学时间也只有3小时45分钟。在如此有限的时间里要对学生进行听、说、读、写各方面的训练是远远不够的，而近年来兴起的多媒体计算机辅助教学可以作为课堂教学的延伸和补充。合理的开发和利用网络资源，不仅可以扩大学生的知识面，而且可以极大地提高学生学习英语的兴趣，激发他们的求知欲望。从而有效地提高听、说、读、写的整体能力。 一．CAI图片及音视频文件增强课堂教学的密度 多媒体计算机辅助教学，即CAI（computer assisted instruction）， 或简称多媒体技术，对文本、图形、静止图象、声音、动画和视频等信息具有集成处理的能力，可以充分调动参与者的学习兴趣和积极性，可以为学习者提供一个全方位英语学习的交互环境。多媒体技术以其大容量、全兼容和交互性强等特点，将各种教学信息以文字、声音、视频的形式展示给学生，能有效地吸引学生的有效注意，提高其认知兴趣。增强课堂教学的密度，提高教学效果。 例如，教学Unit8 Sports时，笔者利用了网络上大量有关奥运会背景的图片，有回顾奥运百年以及1984年伦敦奥运会和汉城、亚特兰大、悉尼奥运会的剪辑镜头，加上教师联系中国申办奥运的艰辛历程和成功的喜悦，都使学生激动和兴奋不已。并登录到http:// /tv/video.asp网站，播放网上的视频文件“ESPNSTAR”英超直播“风靡全亚洲”和“更多精彩体育赛事，尽在ESPN!”.视频文件中风趣和生动的画面不时引起学生的欢笑，激发了学生热爱体育运动和学习英语的热情。 再如，在教学SEFC Book 2B Unit 19 A Freedom Fighter这一单元的阅读课文时，为了使学生对Martin Luther King 有更深刻的印象，并且深入了解当时美国的历史和人权状况，笔者从网上下载了Martin Luther King领导黑人举行大规模的民权示威游行的视频文件，还有Martin Luther King原声的极富感染力的著名演说“I Have a Dream.”让学生观看,从而为学生提供了真实的语言材料，创始了真实的语言环境，使学生身临其境，直至该课结束时，马丁-路德-金那慷慨激昂的声音还在学生的耳边回响，给学生留下了极为深刻的印象。 二．利用CAI突破教学难点 运用计算机软件可以帮助教学数、化、生物、地理等科目中某些抽象难懂的知识。同样，用CAI技术来突破重难点英语语言知识也要容易一些。英语学科的难点主要体现在某些词、短语所表达的意义上，以及对文章的整体理解和概括的能力上。 例如，SEFC Book 1B Unit 20 Mainly Revision 对话课中有这样一个句子：“They carved a whole page of characters back - to – front in the wood.” 和何谓“back - to – front”？教参的解释为“前后倒置”。但学生对其意义可能还是不太清楚。为此，我用Flash软件设计了一个简单的动画，以汉字“月”为例，向同学们展示了反刻在木头上的字模被印刷成文字的过程。这样，“back - to – front”的意思已经不言自明了。这时，我又不失时机地展示了一幅魏碑的碑帖，并问他们,“Do you know how people got these characters in this piece of paper?” 大部分同学都懂得魏碑的一些知识，于是回答,“ These characters are also created in this way. They carved the whole page of characters back - to – front into stones, and press a piece of paper on it, then they got the characters.” 当然，要想表现这一词语的意义，也可以用实物演示，如图章等，不过这远不如运用多媒体技术效果来得生动活泼，引