《长江之歌》教学设计.docxVIP

--专业文档-可编辑-- -- 《长江之歌》教学设计 凤翔县东关逸夫小学 张冬梅 教材依据 《长江之歌》是北师大版小学六年级语文上册第三单元一篇主体课文。 设计思路 指导思想 以素质教育精神和新课程理念为指导， 本课教学中学生以自读自悟为主， 引导学生由朗读到感悟，逐渐强化情感体验。我让学生课前搜集长江的相关文字资料，先从 数字上感受长江的波澜壮阔、源远流长，学习诗歌时让学生来认识长江，体会长江那无穷的力量和如母亲般的情怀，激发学生热爱祖国的情感，增强保护环境的意识。 设计理念 以“有效教学，高效课堂”为主导，让学生通过“自主学习，合作交流”的学习方法，培养学生的学习能力、实践能力、创新能力及发现问题、解决问题的能力。教学中渗透学习方法指导，促进学习实践，激发求知欲望，培养学生对祖国诗歌文化的热爱，进而提高学生的语文综合素养。 教材分析 这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌的歌词作者运用高度的艺术概括，采用形象、凝练的语言，纵情讴歌了中华名族的母亲河——长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋，抒发了对伟大祖国的赞美之情。 学情分析 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》主题歌歌词 , 因为歌曲广为传唱，所以学生不陌生。因此在学习这首诗歌时，教师可以引导学生有感情地多朗读，并结合长江的风光图，让学生感知诗意，理解诗情，体会作者对母亲河的赞美，并引导学生对母亲河的热爱和保护。 为了与高效课堂教学相适应， 我注重对学生语文学习能力的培养，采用主体参与、小组合作、汇报交流等学习方式，调动学生学习的积极性和主动性。使课堂气氛愉悦、宽松，突出学生的主体地位和教师的引导作用。 教学目标 知识与技能目标： 1、识记、理解本课的生字词。 2、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。 3、理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为“母亲河”。 4、进一步查资料 , 全面了解长江。 过程与方法： 1、创设情境，在教学中，充分利用多媒体课件，让学生设身处地直观感受母亲 河的美。 2、品读诗歌，通过比喻句、拟人句体会作者表达的思想感情。 3、质疑问难，引导学生把爱国转移到环保意识上。 情感与态度目标： 通过对本歌词的学习激发学生热爱母亲河、 热爱祖国的思想感情， 进而自觉地把 爱国情思转移到环保意识上。 教学重难点及突破 重难点 1、搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。 2、理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为“母亲河”。 3、把学生对母亲河的热爱情思转移到环保意识上。 教学突破 用直观的课件、音乐将学生带入情景，增强对母亲河的热爱。 教学准备 教师准备 有关长江的风光图片、中国地图、《长江之歌》的朗诵录音和歌曲的音乐、长江 的资料等。 学生准备 1、查阅有关长江的资料。 2、学唱《长江之歌》。 3、准备为保护母亲河写公益广告的彩色纸片。 教学过程 一、谈话导课 。 同学们，古老的中国有两条大河，它们是（长江和黄河），长江和黄河是炎黄子 孙的母亲河，是中华民族的摇篮。 正是有了长江和黄河， 才有了华夏五千年的文明史， 正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然，今天，我们先来领略中国“第一 大河”长江的风采。 二、播放长江风光图，激发学文热情。 1、在播放图片的过程中，老师适时予以介绍，激发学生学习课文的热情。 2、展现中国地图，让学生指着图上的位置，来介绍查找得有关长江的资料，使 学生对长江有一个全面和完整的认识。 3、观看了图片，听了资料，我们都觉得这位母亲河（美丽、伟大） ，今天就让我 们跟胡宏伟一起来为长江唱首赞歌。 三、朗读诗歌，整体感知课文。 1、播放课文朗诵录音。 2、学生自由练读，集齐朗诵诗歌。 3、过渡：既然这是一首赞美长江的诗歌，那诗中哪句话就直接表达了作者的感 情呢？ 1）、默读课文，用直线画出中心句。 2）、交流：课件出示句子——我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。 3）、这首诗两段都以这句话结尾，表达了作者对长江的赞美、依恋之情。你能用“因为??所以??”来说说吗 ? （ 4）、课件出示：因为 ，所以 。 5）、再次齐读中心句。四、合作探究，品读感悟。 1、用自己喜欢的方式自由读课文，思考：你从哪些地方感受到长江是无穷的源 泉？又从哪些诗句中感受到长江有母亲的情怀？ 2、四人合作交流，老师相机指导理解和朗读。 课件出示语段一： “你从雪山走来，春潮是你的丰采；你想东海奔去，惊涛是你的气概。” 1）、理解：长江发源于青藏高原，流入东海，横贯我国东西。可以说是源远流长，水流量大，水域面积广，可谓是无穷的源泉。 2）、课件出示：长江横贯东西的视频。 让学生思考：你想用哪些词语来形容长江？（源远流长、横贯东西、惊涛拍岸、 汹涌澎湃??） 诗中哪些词让你