化学人教版九年级上册探究二氧化碳的性质.docVIP

第一课时：《探究二氧化碳的性质》 【教学目标】 知识与技能：了解二氧化碳的物理性质和用途，掌握二氧化碳的化学性质，并且会用知识解决日常生活中的相关问题。 过程和方法：结合实验和同学们的日常生活经验，对二氧化碳的性质进行探究，体现科学探究过程，突出学生的主体地位。 情感态度与价值观：培养学生合作交流意识和探究精神，增强学生对化学的好奇心，激发学生学习化学的兴趣。 【教学方法】 实验探究与多媒体教学手段的综合运用 【重点】二氧化碳的物理性质，化学性质。 【难点】二氧化碳的化学性质。 【仪器与药品】酒精灯、火柴、烧杯、三瓶集气瓶CO2、塑料瓶CO2、阶梯蜡烛、试管、试管夹、试管架、滴管，紫色石蕊试液、三朵石蕊干花、澄清石灰水等。 二、课堂教学? 教师活动 学生活动 设计意图 【导入】老师给大家将一个故事，（播放“死狗洞”flash动画）意大利有个奇怪的山洞，当地人称他为死狗洞，因为当人走进去的时候没有异常的感觉，如果牵一条狗，狗很快会窒息而死。请问你们能解开这个谜题吗？猜一猜这种现象与我们上节学习的哪种物质有关吗？ 【教师评价】是的。那二氧化碳与这种现象有什么关系呢？今天就让我们一起探究二氧化碳的性质。 【板书】二氧化碳性质的探究 ? ? ? ? 充分调动学生兴趣。 ? ? ? 思考、回答： 二氧化碳 ?? 故事导课，增强课堂的趣味性，避免了一开始就介绍理论知识可能会给学生学习带来的不利情绪。 【讲述】物质的性质分为物理性质和化学性质，这节课就让我们从这两个方面探究。 【活动】首先，老师在透明矿泉水瓶中收集一瓶二氧化碳。请同学们观察一下它的颜色、状态。另外，请大家考虑二氧化碳有气味吗？从我们已有的知识中你能得到结论吗？ ? ? ? ? 学生认真观察、回答：无色、气体；由空气中含有二氧化碳得知二氧化碳也无味。 ? ? ? 实验探究、增强体验、探索新知增强学生的求知欲 【过度】请同学们回顾，氧气的物理性质有哪些？以上我们知道了二氧化碳的颜色、气味、状态。那么，二氧化碳的水溶性如何呢？让我们先来看实验1。 【实验1】向上述收集满二氧化碳气体的塑料瓶中加入约1/5体积的水，立即盖紧瓶盖，振荡。观察现象并分析。（请一位学生做实验，老师在一旁指导协助） 【思考】我们平时打开汽水或啤酒盖时，常有大量的气体产生，这是什么气体呢？这是利用哪一点性质呢？ ? 学生回答：氧气无色无味的气体，不易溶于水，密度比空气小。 ? ? ? 请一位学生做实验 学生认真观察现象，完成学案。 ? 回答：塑料瓶变瘪。 （学生交流） 推断：二氧化碳能溶于水。 ? ? ? ? 学生思考、讨论并回答：利用二氧化碳的可溶于水的性质。 ? ? ? ? 学生亲自参与实验探究，体会探究乐趣，增强学习化学的自信。 ? 【实验2】如图所示，在大烧杯中放置一个铁皮架，加上固定两支点燃的蜡烛，将一瓶二氧化碳气体沿着烧杯壁慢慢倾倒下去，观察两只蜡烛的变化情况并分析。（请一位平时操作熟练的学生演示） ? 【追问】二氧化碳烧着了吗？由以上现象又能说明什么呢？ （实验成功师生给予掌声鼓励） ? ? ? ? ? ? 其他学生细心观察，回答：点燃的蜡烛自下而上依次熄灭。 相互讨论、形成结论：二氧化碳的密度比空气大，二氧化碳既不支持燃烧也不能燃烧。 学生记录笔记、填写学案 ? ? 步步引导，层层揭秘 激发学生探究的兴趣，由被动变为主动。 ? ? 【归纳小结物理性质】 ???根据实验1、2、请大家填写表格，总结二氧化碳的物理性质。 ?【板书】 一、物理性质：二氧化碳是无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水。 【追问】是否支持燃烧，是物理性质还是化学性质？ 【板书】 二、化学性质：1、二氧化碳既不支持燃烧也不能燃烧 ? 学生总结前两个实验的分析结果，自己归纳出二氧化碳的物理性质并完成学案 ? ? ? ? 回答：能支持燃烧是化学性质。 ? ? ? 【过渡】看来，二氧化碳的秘密还真不少，同学们想知道二氧化碳的更多秘密吗？ 【讲述】在揭密之前，老师先给同学们介绍一种新的试剂，它就是人称?“小变色龙”的紫色石蕊，一遇到酸这条“龙”就变成了红色。 【演示】取两支盛有紫色石蕊试液的试管，放在试管架上，向一支试管中滴入几滴盐酸，请学生通过投影观察现象。（教师引导对比） 【讲述】下面让我们用紫色石蕊试液再来探究二氧化碳的性质。请同学们阅读实验三。（请两位同学完成实验3） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【追问】在这个实验中是什么使紫色石蕊变红了呢？ 【讲述】现在让我们分析一下实验，请同学们思考在实验3（1）试管中都存在过哪些物质？使石蕊变红有哪些可能性？（请同学回答做出假设） 【评价】很好！ 【问题】同学们，赞同他的猜想吗？他的猜想（1）还有没有必要验证？ 【讲述】是的。下面让我们用实验来证明猜想2、3，探究使紫色石