化学人教版九年级上册碳的化学性质.docxVIP

第六单元 课题1 金刚石、石墨和C60 （第2课时） ----------碳的化学性质 无为三中城南校区 刘明根 一、教学目标： 1、知识与技能： (1)、碳的化学性质:常温下稳定，高温下活泼。 (2)、掌握碳的化学性质:可燃性和还原性。 (3)、了解氧化反应和还原反应。 2、过程与方法： (1)、学会观察实验现象并记录。 (2)、归纳碳的化学性质。 3、情感态度与价值观： 培养学习化学的能力； 学会从日常生活细节中发现化学、应用化学。 二、教学重点： 单质碳的化学性质。 三、教学难点： 碳与某些氧化物的反应；学生分析能力的培养。 四、教学方法： 讨论、实验探究法、多媒体辅助教学。 五、教学过程： [投影]：本节课的学习目标 [引言]：同学们，在上节学习中我们已经了解了金刚石、石墨和C60等单质碳的物理性质，单质碳有哪些化学性质呢？今天我们一起来学习。 [板书]： 单质碳的化学性质 [引入]：下面请同学们一起欣赏几幅古代用墨书写的字画。 [投影]：古代字画 [讲述]：在几千年的文明发展史中，我国积累了大批历代文人墨客留下的字画，在你欣赏之余，是否想过这样的问题：为什么纸都黄了，而字画却不褪色呢？ 1、墨的主要成分是什么？千年字画保存至今仍不褪色说明碳在常温下和其它物质发生反应吗？ 2、在千年中，碳在常温下不和其它物质反应，这说明碳在常温下具有什么样的化学性质呢？ [学生回答]：学生积极讨论回答上述问题 [讲述]：今天我们能欣赏到古代用墨书写的字画，正是因为碳在常温下化学性质稳定，这表现碳在受日光照射或跟空气、水分接触都不容易起变化。 [思考]：从碳原子的结构分析原因？ [板书]：一、常温下的稳定性 碳的原子结构示意图 碳原子的最外层有4个电子，要使它成为稳定结构，在化学反应中既不容易得到电子，也不容易失去电子，所以碳的化学性质不活泼。 [引言]：但是，随着温度升高，碳的活动性大大增强，在点燃或高温下碳能跟许多物质起反应。 [提问]：请同学们回忆一下，在前面的学习中我们学习了木炭可以和哪种物质起反应？ [板书]：二、碳跟氧气的反应 [提问]：木炭在氧气中燃烧，你观察到哪些现象？生成物是什么？ [学生活动]：回答反应现象，书写该反应化学方程式。 [展示]：木炭在氧气中燃烧的图片及现象。 [引入]：我们知道煤的主要成分是碳，在生活中常利用煤燃烧时放出的热量取暖和烧煮食物等，但是如果在氧气不足的情况下，木炭与氧气燃烧就会生成一种有毒的气体一氧化碳。 [学生活动]：学生上台写出碳不充分燃烧时的化学方程式。 [讨论]：煤不完全燃烧时能产生出一氧化碳，家里用煤火时安全措施？ [学生回答]：学生思考讨论后，积极回答 1、煤炉上安装排气烟囱。 2、开窗通风 [设问] ：碳能否与某些氧化物反应？我们一起共同来探究 [板书]：三、碳跟某些金属氧化物的反应 [演示实验]：实验6-2木炭与氧化铜的反应 步骤：查、装、定、点、离、熄 [观察思考]： 1、试管中固体的颜色的变化？ 2、石灰水发生了什么变化？ 现象 结论（分析） 澄清的石灰水变浑浊 有二氧化碳生成 黑色的粉末变成红色 有铜生成 高温 高温 化学方程式: C + 2 CuO 2 Cu + CO2 [讨论交流]：碳还原氧化铜实验中，讨论并回答以下问题： 装置包括有哪些仪器? 酒精灯、大试管、铁架台、单孔橡皮塞、导管、小试管。 木炭和氧化铜分别是什么颜色和状态? 黑色固体 为什么要给酒精灯加金属网罩? 使火焰集中，提高温度。 为什么要将导管通人澄清石灰水? 检验是否有二氧化碳生成。 5．安装过程中应该注意哪些问题? 试管口略向下倾斜，防止冷凝水倒流使试管炸裂。 6．实验结束时，应该注意什么问题? 先移走石灰水，后灭酒精灯，防止液体倒吸，使试管炸裂。 [设问]：在这个反应中氧化铜是怎样变成了铜，碳起了什么作用？ [讲述]：氧化铜失去了氧而变成了铜单质，木炭夺取氧化铜中的氧生成了二氧化碳，从反应实质上看，说明木炭具有还原性。工业上常利用碳的还原性，将金属从其氧化物矿石中还原出来，写出下列反应的化学方程式。 [练习]：学生练习书写化学方程式 高温高温 高温 高温 C + Fe2O3 C+CO2 [小结]：引导学生得出：利用碳的还原性可以冶炼金属。 [小结]：通过这节课的学习，大家有哪些收获呢？ [投影]：反馈检测题 1、试管中装有黑色粉末，加热后变成红色固体，同时有一种无色气体生成，该气体能使澄清的石灰水变浑浊。根据上述现象判断该黑色粉末可能是（ ） A、木炭粉 B、氧化铜粉末 C、二氧化锰 D、碳粉和氧化铜