《哦-香雪》ppt课件第二课时.pptVIP

分 析 人 物 赏 读 佳 句 难 点 探 究 拓 展 训 练 第 二 课 时 1.请同学们回忆作者铁凝的简况 2.请一位同学概述本文的故事情节 复习导入 【课时目标】 从语言描写和心理描写的角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。 【课时难点】 品味小说清新淡雅的语言特色，正确理解作品的自然美和人情美。 展示目标 赏析人物形象 1.香雪在文中第一次出现是在第几段？在文中找出原句并说说她具有什么样的性格特点。 点拨：小说第五段末尾便提到了两位主要人物：香雪和凤娇。她们俩都是对“火车”带来的那个不同的“世界”十分渴盼，带有一种迫不及待的热情。而“总是”一词又使读者在此感到香雪比凤娇显得更积极主动。 2.朗读第一次与“北京话”对话和回家路上姑娘们的对话，品味讨论她们各是什么性格？从哪些话语里表现出来的？? 点拨：不同的人物话语不同，潜台词非常丰富。 凤娇说话大胆直率：“哟，我们小，你就老了吗？”缩小年龄距离，暗示下文凤娇对“北京话”的非同一般的感情。 香雪少言寡语，性格文静腼腆， 内心世界极其丰富。 “那个姑娘”虽没名字，打趣凤娇的言谈， 泼辣性格分明不在凤娇之下。? 设疑激探 自主学习 3. 香雪夜半独自走回台儿沟的情节中都写了香雪的哪些心理活动？为什么要写得这么详细？? 点拨：作者在刻画香雪这个人物时，采用了直接描写心理的方法。 小说主要重点描写了香雪这段小小的历险经历，其中有丰富的心理活动，写到了她害怕的心理，写到了她得到朝思暮想的铅笔盒而压抑不住内心的兴奋，她还想到了台儿沟贫穷落后，展望它的将来，还想到了爹和娘……作者对这个过程的描写表达了香雪对山里人命运的思考，对现代文明的向往，以及要求改变现状的强烈愿望。 她的内心经历了一系列的变化：怕—不怕—犹豫—坚定。这些心理活动之所以写得特别详细，是因为小说主要是为了刻画香雪这个人物形象，表现她为了获取一个铅笔盒而表现出来的巨大勇气，而这一情节正好可以充分地说明问题，前面的情节主要起铺垫作用。? 合作讨论 共同探究  以上几处景物描写为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。 怕——不怕——犹豫——坚定 自卑、封闭、落后——自信、开放、进步 月夜山景 “现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。”——怕? “她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。”——不怕? “她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”——犹豫? “小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”——坚定? 合作讨论 共同探究 你喜欢香雪吗？请选择几个词语来描绘香雪。 小结： 小说《哦，香雪》塑造了一群天真、活泼、朴实的山村姑娘的形象，而在这个群体中，香雪又是作者着力刻画的形象。香雪是小山村台儿沟的一个十七岁女孩子，“美得叫人心疼” ，像大山里面的精灵。她是台儿沟唯一的初中生，纯真无邪，淳朴善良，坚毅执著，渴求科学文化，渴望摆脱贫困，对新生活有着炽热的向往和追求。她是纯净无瑕的、明净秀丽的、不掺杂质的、看人看生活的眼光一直是透明 的、纯净的。 这篇小说以人物为中心，以情节推动人物性格的发展，用环境描写来烘托人物形象。在塑造人物时，主要抓住语言、动作、细节、肖像和直接心理描写，而且还使用了衬托手法和对比法，充分表现了主人公的形象特点。 课堂活动 学生展示 教师点拨 赏读佳句 1．“它和它的十几户乡亲一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里”。 点拨：“ 皱褶”一词突显出台儿沟是大山中的大山，其闭塞落后的程度不可想象。 2．“台儿沟，无论从哪个方面讲，都不具备挽留火车在它身边留步的力量”。 点拨：“挽留”一词，将台儿沟拟人化，透出几分悲凉的味道。 3．“?哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！”? 点拨：“五彩缤纷”表明姑娘们对这一分钟的