大学期末考试作弊经济学论文.docxVIP

　　一、资格性作弊与竞争性作弊一般而言，大学课程设置中，除了学校公共必修课之外，凡考核方式为考试的课程基本是专业核心课或专业必修课，也就是某一专业最关键的课程，集中了本专业最主要的专业知识。 　　通过考试，可以促进学生平时对该课程认真学习，期末复习反复记忆以巩固所学知识，也可以将考试成绩作为评奖、评优、评先进具体包括奖学金、评优、入党、提干、推研、就业和心理满足的重要参考指标等。 　　但是，对于一些平时学习不够认真、学习态度不够端正的学生而言，期末考试成了一种枷锁。 　　比起对所学知识的掌握与巩固，貌似他们更在意期末考试能否通过。 　　当然了，这与学校很多制度直接与考试成绩挂钩是分不开的，比如学分绩点制要求平均学分绩点达到20以上者才能获得学位，评奖、评优、评先进重点参考学习成绩且不允许有挂科等。 　　这也直接影响了学生作弊的目的以及考试作弊的成本收益区间。 　　如果从作弊目的来划分，作弊学生暂且可以分为两类一是资格性作弊，这部分学生作弊单纯为了不挂科的资格，60分万岁，保证大学顺利毕业，具有非竞争性和非排他性；二是竞争性作弊，这部分学生基本不存在挂科的问题，作弊只是为了使成绩更上一层楼，以便在班级排名以及评优、评奖、评先进中获得竞争性优势，具有竞争性和排他性。 　　二、考生作弊的制度因素分析按照诺斯的观点，制度是一个社会的博弈规则，或者更规范地说，它们是一些人为设计