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《司马光》的教学遗憾 晓晓 【感谢您浏览网！请在站内输入题关键字搜索更多！本站（网）网址是】 《司马光》一，是一篇比较好的开拓学生思维的，目的在于教育孩子们遇到困难时切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。 在第一时教学时，我安排了趣味识字、朗读训练、模仿动作表演、思维拓展训练、说话练习，多花样地调动学生的积极主动性，有意锻炼孩子们的表达能力，很自然地进行德育教育，让教与学成为一快乐的事。但我在教学中存在着不周到之处。其一，缺少了写的环节，虽然第一时里没有安排写字教学，但我在读完后安排了一个“我会填”的训练环节一（ ）假 一（ ）缸 一（ ）（ ），在这我只让学生口头填，其实应给学生一个动笔写的机会。平时，我们班有的小朋友前准备里总少了堂练习本。堂上，如果能让学生动手就尽量让他们动手训练，这样无形中督促了孩子们在前准备好堂练习本。其二，在的结尾处，我设计了拓展训练如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？（要求大胆想象。）由于时间仓促，我对于学生的回答没有给予很正确的评定。孩子们相象丰富，有说找梯子的，也有说几个小朋友叠起，把那个落水的小朋友扯上。听了他们的回答，当时只记得表扬大家爱动脑，想出了新办法，就疏忽了提醒孩子们这个办法是否可行。后一想要是找梯子的话那还不如喊大人快，几个小朋友叠在一起，下面的那个孩子能承受得住吗？其实，这篇更注重的应是就此引导到生活中的困难，教育孩子们像司马光一样，做聪明的孩子。通过这一时的教学，我想在以后的教学中要多一点沉着、冷静，对待孩子们的回答要多一份心思，尽量让堂上不留下遗憾。 【感谢您浏览网！请在站内输入题关键字搜索更多！本站（网）网址是】