《两只鸟蛋》说课稿.docVIP

《两只鸟蛋》说课稿 【设计理念】 语程丰富的人内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语材料的反应又往往是多元的。因此，我重视了语的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。语是实践性很强的程，我想注重培养学生的语实践能力，而培养这种能力的主要途径是语实践。实践机会无处不在，无时不有。因而，在设计两只鸟蛋这时，我注意让学生更多地直接接触教材，包括利用自读、互读、评读、配乐读完成这一目的，我还通过想象、感受、展示、搜集信息等形式达到在大量的语实践中掌握运用语的能力这一目的。 【说教材】 我说的内容是人教版义务教育程标准实验教科书小学语第二册第三单元第９《两只鸟蛋》，这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然要和谐相处！ 诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，我在让学生进行反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。为后面诗歌及识字的学习奠定好基础。因此，本节的教学目标和重点定为 １、知识与技能目标 ⑴认识蛋、取等１２个生字，会写听、唱６个字。 ⑵练习正确流利有感情的朗读，背诵。 ２、过程与方法目标 引导学生从 妈妈 的语言， 我 的神情动作中体会人物的情感变化。 ３、情感、态度与价值观目标 懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 ４、教学重点 ⑴引导学生从 妈妈 的语言， 我 的神情动作中体会人物的情感变化。 ⑵识记生字，有感情的朗读，背诵。 【说教法】 取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。根据教材及学生的特点，我主要采用讲授法、启发式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思考问题。因此，我将遵循直观性、抽象性性相结合的教学原则，在教学中采取扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的 双主 活动。 【说学法】 在教学活动中，学习的主体始终是学生，为了激发学生自主学习语的兴趣，真正做到堂教学面向全体学生，依据新的程标准，本节在学生学习方法上力求体现以下几点 １、在具体的情景中动手触摸、进行大胆合理想象，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。 ２、在自己学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过讨论、交流完善自己的想法，学习识字方法。 ３、通过灵活，有趣的练习，如利用识字比赛巩固识字；自读、指名读、配乐读等提高朗读能力。 ４、联系生活实际解理解人物语言，体验对大自然的热爱。 【说流程】 一年级的学生的思维正处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的理解、比较、想象的能力。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。根据此特点，我想通过五个环节完成我的教学第一层利用音乐及实物切入主题。第二层粗读整体把握。第三层多种形式学习生字。第四层细读加深理解培养能力。第五层拓展练习提高能力。 信息生字卡片、插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。 〖第一层利用音乐及实物切入主题〗 １、听音乐 放音乐《百鸟朝凤》 你听到了什么？仿佛看到了什么？ 指名说。 师在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上的呢？ （板书题） ２、出示实物 教师让学生摸盒子里的实物 猜猜这是什么？ （鸟蛋） 你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。 〖第二层粗读整体把握〗 小组内自学（合作学习互相取长补短，利于提高自学效果） １、自由读，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。 ２、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议发现他哪个字音读得准，你就向他学他哪个字音读得不太好，你就提醒他。 〖第三层多种形式学习生字〗 识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动） １、出示带拼音的词语，学生认读。 ２、出示去掉拼音的词语，学生认读。 ３、出示带拼音的生字，学生认读。 ４、出示去拼音的生字，学生认读。 ５、竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。 〖第四层细读加深理解培养能力〗 朗读（读说思议练结合，培养学生语综合能力） １、学习第一小节 ⑴指名读 回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。 ⑵比较 鸟蛋凉凉的 和 凉凉的鸟蛋 你发现了什么？ （引导学生发现这类词语的特点词序不同，但表达的意思相同。） 除了凉凉的鸟蛋还有