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《快乐的家园 》教案 《快乐的家园》教案 教案 [组图]《快乐的家园》教案 《快乐的家园 》教案 〖教学目标〗 1．通过创设生动有趣的情境，让学生初步感受到数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。 2．在具体情境中，初步认识1～10的数，初步体会基数、序数的含义。 3．通过在具体情境中活动，能运用数表示日常生活中的一些事物，培养学生初步形成良好的学习习惯和初步的观察能力、运用数学进行交流的能力。 〖教材分析〗 “快乐的家园”是第一单元“生活中的数”的开端，学生将初步认识10以内的数，体会数的意义。 在教学中要特别重视创设生动有趣的学习情境，设计富有情趣的数学活动，激发学生的学习兴趣，发展学生的数感；在数数、认数、读数的过程中，要重视实物操作，给学生留下充分的时间与空间，引导学生积极参与，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。 学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，在教学中我们应注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯；应倡导学生自主探究、合作交流的数学学习方式，关注学生的学习过程，关注学生的发展，让每个学生都能在学习的过程中获得成功的体验。 〖教学设计〗 (一)活动一猜一猜 1．小朋友们喜欢小动物吗?今天有一位小动物要和我们一块儿学习，你猜它是谁呢?它有两只长耳朵四条腿；爱吃萝卜和青菜；蹦蹦跳跳真可爱。(电脑出示小白兔) 2．可爱的小白兔给我们带一幅美丽的图画 这是它向往的快乐的家园。 (设计意图根据儿童的心理特点，首先从创设“猜猜看它是什么动物”这一有趣的情境出发，激发学生的探究欲望，让他们以高昂的情绪投入到学习中去。) (二)活动二夸夸美丽的家园 1．(指着画面)这真是一个美丽的家园，生活在这样的家园里，小白兔一定会感到很快乐。同学们仔细观察，看看图上都画了些什么。 2．谁能说出图上哪些东西的个数是“1”。(学生自由说) 3．老师小结刚才小朋友们说了很多个数是“1”的事物，它们都可以用“1”表示(电脑出示“1”)。“1”的威力可真大，它可以表示单个的一个萝卜；也可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜；还可以表示一座高，一株小草等(电脑同时闪动一个萝卜、一筐萝卜、一座高、一株小草)。 4．现在请你们看看自己的身体和周围，有哪些事物能用”1”表示呢?(让学生自由说，教师同时举起实物或做手势。) 5．同学们观察得很仔细，都说得很好(抓住现场举起一本书，说这是1本书，再拿1本书，合起就是2本书，可以用“2”表示)，谁说2还能表示什么呢? 6．那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌互相说)昨天我们认识了1～10这几个数，请你选1个数和小组的小朋友一起说一说。 (设计意图没有学生自己的思考就没有真正的数学学习，通过引导学生观察、讨论、比较、概括，使学生独立思考、积极探索，让学生在轻松、愉快的氛围中学习认数。这个过程使学生不但掌握知识，也了解知识的形成过程；同时鼓励学生合作学习，对凌乱的认数顺序进行整理，培养有序思维能力。) (三)活动三小小足球场 1．刚才同学们说得很好，现在我们带小白兔去足球场看看(电脑出示小小足球场)。 足球场上正在举行一场精彩的比赛，你们发现了吗?每个运动员身上都有一个数，这衣服上的数表示什么呢?(学生自由说) 2．师小结对，衣服上的数可以表示号码，也可以表示是第几个运动员。请同学们指着图，自己读一读运动员身上的号码。 3．问有几个号码?有10个号码就表示有几个运动员?(学生回答) 4．思考比赛结束后，运动员们要排队，他们按什么顺序排队呢? 5．实际操作。 现在我们按号码从小到大的顺序排队，请10个同学当运动员(每人手中拿有一个数)，请运动员听口令，现在我们按1，2，3，4，…的顺序排队，看谁排得又快又好。请同学们说一说，你喜欢几号运动员，他排在队伍中的第几个?(如有同学说他喜欢8号，当他数到8号运动员时，引导他说出“8号运动员正好排在队伍中的第8个。”同时引导学生说出“从1号到8号共有8个运动员”。) 6．我们要向这些小朋友学习，经常参加体育锻炼，把自己的身体练得棒棒的。 (设计意图通过创设“小小足球场”这一情境，让学生在具体的情境中轻松地掌握基数和序数。这个过程不但使学生掌握知识，更重要的是培养学生发现问题、判断正误的能力，同时渗透思想教育。) 四)活动四“练一练” 1．好啦，现在我们去认识一个新朋友。 今天小聪和我们一块玩“找朋友”的游戏，小聪已经找到1的好朋友是一架飞机，问“你们能帮其他数找到好朋友吗?”请同学们把好朋友用线连起。 2．请同学们数一数、画一画。 3．每组图中，把与左边同样多的部分圈起。 4．今天小朋友们学得很好，现在老师交给你们一个任务，有没有信心完成?请你们把教室或家里能用1～10的数字表示的物