鸟啼教案3.docVIP

HYPERLINK 教师助手 学生帮手 家长朋友 HYPERLINK HYPERLINK 教师助手 学生帮手 家长朋友 HYPERLINK 《鸟啼》教案 教学目标： [知识与能力] 1．知道“鸟啼”的象征意义，理解其给人的启示。 2．了解劳伦斯的思想和创作风格。 [过程和方法] 1．通过文本解读，学会分析“鸟啼”的启示； 2．通过技法鉴赏，学会将抽象道理具体化的方法。 [情感态度与价值观] 1．体会劳伦斯对生与死的思考，深化热爱生命的情怀； 2．感受文学作品中的美，提升审美境界。 课时安排：一课时 教学步骤： 一、学生质疑，导入课堂： 疑问一：为什么文章一开始写的是鸟的尸体，这与鸟啼有何关联？（严浩达） 疑问二：作者是如何从鸟啼一步步写到生命和死亡这一主题的呢？（朱凌云） 疑问三：第十段“那些强者将跟随冬天从大地上隐遁”，强者应该是战胜冬天而继续在春天生活，为什么强者还会隐遁呢？（申玉岑） 疑问四：为什么说我们“就如向死而生的鸟儿一样”？（陈燕燕） 疑问五：鸟啼意味着对生命的礼赞，为什么作者会对此产生强烈的共鸣？（顾心遥） 二、文本解读： A．鸟尸和鸟啼（1—5） 1．哪几节集中写鸟啼？它又是如何变化的？ 明确：“吃力”“微弱”——“隐约而清越”——“含糊”“若断若续”——“明快”“萌发”——“活泼”“悦耳”。由弱变强，由少变多，由微弱而悦耳。 2．鸟啼在什么环境下出现？作者这样安排的用意在哪里？ （1）明确：严寒持续，鸟尸横陈，场景让人倍感凄凉。（对比、衬托） （2）作者用了反衬的手法，把微弱的鸟啼放置在一个严酷的冬天背景下是为了证明生的强大。鸟啼是作者对生命顽强的礼赞。 3．研读课本4、5自然段。 （1）每一个夜晚以及每一个清晨，都会闪动出鸟儿的啼鸣。（闪动本是视觉上的效果，但作者用闪动来形容声音，突出了声音的若断若续，明快的特点。） （2）它活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落又喷涌而出。（作者将鸟啼比喻成泉水，而由弱而强的鸟啼象征着春天的到来，慢慢滴落突出春天的明澈，喷涌而出突出春天的蓬勃生机。） B．冬天和春天（6—11） 1．列举文中有关于冬天和春天的意象。 关于春天的意象和对春天的比喻：银光闪烁的王国、百花吐艳的潜力、番红花、新的天堂、新的天地、崭新的生活、银色的泉流、新世界的光芒、盛开的花朵等等。 关于冬天的意象和对冬天的比喻：旧秩序、毁灭一切的冬天巨浪、黑色的浪潮、沉闷的响雷、重压在我们身上的酷冷、那些强者、极度的苦难、无数残损的死亡、远去的黑暗、长夜的梦、风暴、浓雾、倾盆大雨、蝙蝠等等。 2．意象的色彩分析。 （1）黑色与红色 红色与黑色是两种对立的颜色。“黑色意味着空无，像太阳的毁灭，像永恒的沉默，没有未来，失去希望。”（康丁斯基语）是毁灭与绝望的象征。而红色是强有力的色彩，是热烈、冲动的色彩。红色是胜利、希望与生命力复活的象征。 （2）银色 银色修饰了同一个对象，同时五句话也表达了一个共同的主题：肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，显示了生命本生的一种张力。在西方社会中，银色有其代表的含义，即银色是纯洁、博爱、美德和富裕的象征。课文中的银色是这当中的哪一个呢？结合上面对五句话的理解，我们可以说：银色在作者眼中，不单单是纯洁的象征，它还是一种生命力的体现，是一种纯洁的生命力的展示。 3．劳伦斯对冬天与春天的思考和认识是怎样的？ （1）不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸，也无须再回忆严寒中沉闷的响雷，以及重压在我们身上的酷冷。冬天走开了，不管怎样，我们的心会放出歌声。（不必畏惧死亡和痛苦，坦然面对） （2）世界不能选择，春天不能抑制。（世界是客观存在的，冬天是无法回避的，必须去面对；生命冲动的力量不可阻挡） （3）那些强者将跟随冬天从大地上隐遁。（强者是所谓的强者，它是冬天的一个代表，冬天总会从大地上隐遁，冬天总会过去，春天总要到来。） （4）这喜悦我们禁不住。在这一刻，我们将这喜悦接受了！变化的世界，啼唱起不平凡的颂歌，这是极度的苦难所禁不住地，是无数残损的死亡所禁不住地。（第一个禁不住是，这喜悦突然之间到来我们一下承受不住，第二个禁不住指再严酷的冬天都不会阻挡住春天的脚步，再残酷的死亡都抑制不了生命的气息。） 4．总结 六到八段是一层，可概括为“不必畏惧严寒、死亡和痛苦，作者为新生命的到来感到喜悦”；九到十一段是一层，概括为“春天的的到来是势不可挡的，生命的冲力是无法遏制的”。 总体来说是有递进关系的，由鸟到人，本身就是象征义的进一步表述；是从侧重于表达不畏死亡、喜悦于新生的感情发展到侧重于赞颂生命力的无法遏制了。 C．死亡与生命（12—15） 1．作者借