化学人教版九年级上册氧气 .docVIP

教学设计 题目 氧气 总课时 1 学校 生机中学 教师 何娅 年级 九 学科 化学 教材分析 ? 本节课的主要内容包括氧气的物理性质，化学性质和化学反应三部分。以氧气的化学性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。介绍氧气的性质，首先从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条，木炭，硫，铁丝几种物质在空气中及在氧气中的燃烧现象，总结出氧气的化学性质。其次通过实验和讨论，学习在反应中现象的描述及掌握化学反应中的一些常见内型，并提高学生学习化学的兴趣。 学情分析 学生在课题1已经学习了氧气的存在和用途，但对氧气的性质缺乏系统的学习。另外，通过第一单元的学习后，学生已经初步学会一些基本实验操作，这有利于本节课实验探究的开展. 教 学目标 1.知识与技能 （1）掌握氧气能与多种物质反应，了解氧气的化学性质； （2）认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式； （3）认识化合反应的概念和氧化反应的一些特点。 2.过程与方法 （1）培养学生观察与分析、合作与交流的能力； （2）学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 3.情感态度与价值观 通过化学实验，进一步培养学生学习化学的兴趣以及树立学生的保护意识。 重点 掌握氧气的化学性质。 认识化合反应和氧化反应。 难点 掌握氧气的化学性质。 教 学方法 本课题以实验为主：氧气能使木条复燃采用边讲边实验法，在探究氧气和硫，木炭以及铁丝反应时主要以学生自主实验探究法和引导发现法与讨论法、观察法、讲解结合法相结合完成本课题。 课前准备 教师：实验用品：集气瓶、燃烧匙、酒精灯、硫、木炭、红磷、铁丝、多媒体课件 学生：预习有关实验操作步骤和本课题知识。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 新 课 探 知 抢答游戏，提出问题： 它是一种气体，我们看不见、摸不着、闻不到，并且我们谁都离不开它，请问它是什么？安空气体积计算它占空气的多少？氮气占多少？二氧化碳和稀有气体各占多少呢？空气和氧气哪个是纯净物，哪个是混合物？ 氧气是一种非常重要的气体，你对氧气有多少了解呢？现在让我们一起来学习氧气，主要学习氧气的化学性质。 板书：课题2 氧气 提问： 1、物质的物理性质包括哪些？ 2、展示一瓶装满氧气的集气瓶，请同学们观察思考，让学生说出氧气的物理性质,指导学生看书一分钟并归纳氧气的物理性质。 3、鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自于哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？?板书：一、氧气的物理性质 无色无味的气体（通常状态） 密度比空气大 难溶于水 三态的变化 讲述：我们已经学习了氧气的物理性质，那是不是我们就可以说无色无味的气体就是氧气呢？要确定它是氧气我们还要学习氧气的化学性质。 板书：二、氧气的化学性质 演示实验：带火星的木条在氧气瓶中复燃 提问： （1）描述带火星木条在进入氧气瓶前后的现象。 （2）这些现象说明了什么？ 进一步质疑：我们如何检验氧气？?小结：这一实验可以检验氧气的存在。 认真积极的思考 抢答问题。 学生：氧气 思考并回答：色、态、味、密度、熔、沸点等。 观察思考归纳氧气的物理性质。 氧气，自来水中，说明氧气不易溶于水。 学生认真观察实验，并描述实验现象。 积极思考回答问题。 说明了氧气可以支持燃烧。 通过师生的一问一答，营造和谐、民主的课堂以及回顾所学的知识。 通过抢答，提高学生的学习兴趣。 回忆旧知识学习新知 锻炼学生自主学习和合作能力 从熟悉的生活走进课堂，激发学生的学习兴趣。 激发学生的探究兴趣。让学生养成从实验现象到分析再得出结论的习惯。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 硫在空气与氧气中的燃烧实验 提问：（1）硫的物理性质。 （2）请学生描述硫在空气与氧气中的燃烧现象。 （3）请写出该反应的表达式。 小结：硫在氧气和空气中的燃烧现象。介绍硫与氧气发生反应时生成了一种带有刺激性气味的二氧化硫气体。二氧化硫对空气会造成严重的污染。进一步质疑：在做该实验时同学们观察到我们的瓶底放入了少量的水，这是为什么？ 碳的燃烧实验 讲解：烧烤大家都吃过吧，烧烤是用什么考的？木炭能在空气中和氧气中燃烧吗？ 请大家自主探究，告诉我真相。融入到学生中，加入到学生的讨论中去并指导各小组的指导步骤。 讨论：（1）物质在空气中与在氧气中燃烧哪个更剧烈，生成的产物一样吗？这说明了什么？ （3）为什么木炭、硫在空气里和氧气李燃烧的现象不同？这说明了什么？ 讲解：由于空气中氧气含量较少，所以在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。说明氧气含量越高，燃烧越剧烈。物质的燃烧程度与氧气的浓