化学人教版九年级上册课题3.元素.docxVIP

《元素》教学设计 各位领导老师： 大家好，本次讲的内容是初中化学上册第四单元课题三《元素》，本节课是节复习课，下面我将从教学内容分析、教学对象分析、教学目标设计、设计理念、教学过程设计、板书设计、教学反思等七方面谈谈我的教学设计 一、教学内容分析 本节课是初中化学“双基”的重要组成部分，元素的概念是初中化学核心概念。课程标准指出，初中化学基础知识和基础技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。此前学生已经了解元素是组成物质的基本单位，已学习了原子的结构。因此本课题就从微观的角度对它下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观认识统一起来。由于学生没有同位素的知识，因此元素的概念是教学的难点，实际应用中容易将其与原子混淆。 二、教学对象分析 学生已经学过这部分知识，但是因为这部分知识内容比较抽象，不是很好理解，所以仍然是复习的重中之重 三、教学目标设计 知识与技能目标： 1．通过本节课复习，了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。 2．了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素符号。 3．了解元素周期表的排布规律，初步熟悉元素周期表。 过程与方法目标： 1．通过复习，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。 情感、态度与价值观目标 1．进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。 2．发展善于合作，勤于思考，勇于实践的科学精神。 四、教学理念设计 针对本节课课程特点，在课堂上采取回顾知识点，链接中考考点，中考题型，练习巩固的方式教学。争取让同学们掌握这部分知识，了解这部分知识考查出现的形式、方法。 五、教学过程设计 1、引课：提问，生活中常说的加碘食盐、含氟牙膏中的碘、氟指的是什么？ 学生回答：元素 2、提问元素的概念是什么？ 这里的质子数能不能换成电子数 强调考点：决定元素种类的是什么？ 决定元素化学性质的是什么？ 3、讲解：元素含量可能出现的题型。（选择题、填空题、推断题、 4、提问地壳中含量最多的4种元素 强调含量最多的元素和含量最多的金属元素。 5、元素的分类简单提一下。 6、以地壳中含量的元素符号为例，问同学们这是什么？ 引出元素符号，重点讲一下书写原则、意义。 eg: H Na C He引出个别元素符号有三种意义 当元素符号前加数字时----只有微观意义 7、知识拓展：具有相同质子数的粒子是同一类元素么？ eg: O2,S H2O,He 8、由同学完成元素与原子的区别与联系 9、由同学完成23页元素周期表结构 明白原子序数是怎么来的 原子序数=质子数=核电荷数=核外电子数 10、重点讲一下有元素周期表可以得出哪些信息 回顾：相对原子质量=质子数+中子数 11、知识拓展：以氢、氧、钠、硫的原子结构示意图讲解电子层数、最外层电子数与周期表位置关系 练习：资料22页15题 资料25页6题、8题、9题、10题 作业：资料24页备考集训 六、板书设计： 课题2 元 素 一、元素 1． 概念 书写原则2． 含量 书写原则 意义3． 元素符号 意义 二、元素周期表 1．结构 2．信息 六、教学反思 化学作为一门科学，只有在不断的实践中才会发挥它的作用，因此在化学教学过程中，不仅要注意理论知识的传授，更重要的是引导学生自主学习，这样不仅培养了学生的自学能力，也为学生的思维发展和科学探究能力的培养提供了广阔的空间，充分体现了新的课程改革精神，贯彻了课改的内涵，也反应了《新课程标准》理念，本节课教学后，学生只能对元素概念有了一个更理性的认识，但通过本节课教学，学生自学能力和分析解决问题能力得到了进一步的提高。