语文人教版五年级上册《浓浓的乡情》.docxVIP

人教版五年级语文上册第二单元口语交际 《浓浓的乡情》 执教者：吉明芳 一、设计意图 通过这次口语交际，让学生们在策划“浓浓的乡情”的实践活动中，通过搜集表达思乡情感的诗词，学唱思乡的歌唱，绘制热爱家乡的图画，通过活动表达对家乡的热爱之情；组织一次成果展示，让学生在倾听与合作中，学会学习，学会策划，学会表达，学会欣赏，学会创造。 教材分析 这次“口语交际”是本组教材的专题“浓浓的乡情”的有机组成部分，目的是激发学生热爱家乡的思想感情，借助策划活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，商量出一个结果。 教学目标 1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。通过口语交际，培养对家乡的热爱之情。 2、能与同学就活动主题进行商讨，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，及自主合作的参与意识。 3、在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。 四、教学重难点 重点：通过活动进一步提高激发学生热爱家乡的情怀。 难点：根据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动，培养学生的策划能力、表演能力和丰富的想象力，进一步提高交际效率。 教学准备 1、收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。 2、了解班级同学的特长，以便筹划活动。 教学过程 （一）、?激情导入，激发兴趣。? 1、教师伴李白并演绎《静夜思》中的情景。 师：请同学们回答老师演绎的情景是李白的哪首诗？ 生：《静夜思》（齐背古诗《静夜思》） 设计意图:兴趣是最好的老师，以教师演绎学生猜的形式导入，不仅为引出课题做铺垫，更为学生营造出和谐快乐的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣。 2、过渡：大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，接下来我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。（板书：浓浓的乡情） 设计意图:教师以饱满的情感,引出本次活动的主题“浓浓的乡情”，激发学生参与表达的欲望。 3、出示口语交际目标 a、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。通过口语交际，培养对家乡的热爱之情。 b、能与同学就活动主题进行商讨，增强表达、倾听和与他人交往沟通等能力，及自主合作的参与意识。 c、在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。 设计意图:教学目标决定着课堂教学的方向。出示此次口语交际目标，目的让教师及学生明确此堂课的教学目标，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。 （二）、?畅所欲言，抒发情感。 1、介绍自己的家乡： 同学们，相信大家对家乡并不陌生，下面给大家一分钟的时间，按照以上步骤对家乡进行简单的介绍。（我的家乡在……,我最喜爱家乡的……,家乡，我……） 生：（畅谈对家乡的热爱之情） 师：从同学们对家乡的介绍中可以看出大家对家乡的无尽热爱，那同学们认为我们可以通过哪些形式开展“浓浓的乡情”这个主题活动呢？（学生发表意见……诗词寄情、歌曲寄情、文章寄情、故事寄情、名句寄情…… 2、待会需要同学们以小组为单位用任一寄情形式讨论你们组想要表演的节目。讨论前明确讨论要求。 设计意图:这一环节，根据学生已有的生活经验抒发对家乡的喜爱之情，增强学生说话的自信心。教师半扶半放，给学生提供了有话可说、敢说、想说、会说的语言环境，激发学生交际的热情。 （三）、小组交流讨论 1、要求： （1）、明确讨论的内容：表演什么节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。? （2）、重点讨论怎样演才能使节目更精彩。（根据讨论情况列出节目表（教师指导）活动的形式最好符合学生实际和当地实际，有利于学生积极参与）? （3）、小组具体商量内容、分工等事宜，并以小组为单位展示活动方案。（让学生选择自己的形式，参与活动，既体现了语文教学的以人为本，给学生以自主空间，充分发挥学生的特长，又引发了学生的交流的愿望） 设计意图:以活动的形式表达“浓浓的乡情”，使学生不再是被动的接受者，而是主动的参与者、探索者。教师引导学生在交流、互议中学会学习，学会策划，学会表达，学会欣赏，学会创造。 2、根据小组讨论的要求进行3分钟的讨论。 设计意图:3分钟的讨论时间，可以让学生在课下收集好资料的基础上有适宜的时间组织好语言及组内的分工合作，为下一环节的活动展示做好充分准备。） （四）、?展示活动，体验乡情。 1、小主持人主持活动： a公布节目表演顺序。 b宣布活动开始。? c各小组汇报合作学习的成果。其他组认真观看并点评。? d交流本次主题活动的体会、收获以及感受等。 设计意图:这环节将时间、课堂交给主持人，通过生生互动进行交际，上台表演和评价表演，既能激发学生家乡的热爱之情，又使学生在合作中学会倾听，学会交流，提高口语交际能力。 （五）?、?总结收获，引向课外。 同学们，这节课通过开展“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的口语