语文人教版五年级上册《七律.长征》.docVIP

《七律.长征》教学设计（第二课时） 辛口镇中心小学 杜希焕 教材简析 《七律.长征》是语文出版社人教版教材五年级上册第25课，本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 设计意图 红军长征已经过去了70多年，远离学生的生活实际，要让学生充分感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜种种艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质，的确非常困难。如何让学生“穿越时空”，亲身体验，深度感知，完成学习目标。教学中，我主要采用“读读、想想、说说”等方式，让学生多角度、多层次地读，促使学生在读中感悟、读中品味、读中欣赏、读中升华，从而达到语文阅读的个性化。 教学目标 知识目标：启发理解诗意。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解全诗的意思；感悟“暖、寒、只等闲、尽开颜”等词语的意思及思想感情。 情感目标：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。 教学重点：感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜种种艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。 教学难点 理解全诗的意思并体会蕴含的思想感情。 教学用具：课件 教学流程预设 一、复习导入，引生入境 师：回顾那段艰苦的岁月，二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹；二万五千里长征，造就了多少顶天立地的英雄人物！今天我们继续学习《七律.长征》 （教师板书课题：25七律.长征） 通过上节课的学习，大家知道了哪些知识？指名说 二、抓重点，品读赏句 师导语:在整个长征途中，红一方面军在毛主席的指挥下，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，爬雪山，过草地，历尽艰苦，击溃了敌人的多次围追堵截，连续行军25000千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。毛主席挥毫写下了《七律.长征》。 学生齐读。（课件适时出示） 理解诗意 1、学生自由读，想想这首诗是围绕哪句写的 2、指名说 （第一句或首联）理解这一句，谈体会。（“千”“万”都是泛指，形容无数山，无数水，隐含着困难多、艰险多的意思。诗句告诉我们，红军不怕长征途中遇到无数艰难困苦，这不仅仅包括自然界的险阻，还包括军事上的激烈战斗和政治上的复杂斗争。但是红军战士们把这些都看成平平常常的事。） 3、再指导读这句话 4、自由读全诗，理解句子 （1）自由读全诗 （2）在指导学生理解第二、三、四诗句时，结合课后第三题进行引导，如：诗句中分别把五岭山脉和乌蒙山比作什么？表现了诗人的什么精神？“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”是指长征途中哪两个感人的故事？“暖”“寒”二字表达了诗人怎样的感情？课件出示相关画面。 同学们，诗中只讲了五岭和乌蒙吗？生答：还有岷山。指导体会 （出示图片） 师：真不错! 欣赏了这些画面，请你闭目回味回味……你仿佛看到了什么？你的耳朵仿佛听到了什么？用一两句话描述出来。 生：我仿佛…… 师：是啊！那五岭上留下了多少红军战士的足迹；金沙江畔仿佛回荡着红军胜利的欢呼声；大渡河上好像还闪动着红军战士攀着铁索桥奋勇前进的身影；千里岷山好像还映着红军战士的张张笑脸……毛主席及其中国工农红军的无畏精神和豪迈气概深深的震撼着我们，让我们再次放声朗读吧！ 学生齐读。 三、拓展延伸 师：读得不错, 同学们，长征的艰苦岁月已经离我们远去了，但是长征精神过时了吗？我们要学习红军的什么？ 师：同学们，长征的艰苦岁月已经离我们远去了，但是长征精神过时了吗？我们要学习红军的什么？ 生：我们要像红军战士那样坚强乐观，不怕困难，勇往直前…… 四、课堂小结，回归目标 （1）学了这一课你有什么收获？指名说 （2）师：你们看,面对那样的千难万险,红军战士都只把它们当做是平平常常的小事而已,在诗中,对张牙舞爪、穷凶极恶的敌人不置一字，视之若无。──这种傲视山川的夺人之气，非百战百胜、总揽全局的三军统帅，一代伟人而不能拥有此胸怀，无此胸怀亦不能出此语。这就是毛主席的艺术风格，这就是一代伟人毛主席诗词艺术的魅力所在！我们再来读读这几首诗，领略一下毛主席的豪壮气魄！ 五、布置作业 能背诵下来吗?小组内先比赛背诵。 板书设计 下面 25 七律.长征 不怕远征————————总 五岭—— 腾 千山 乌蒙—— 走 岷山—— 喜 革命英雄主义 分