初中函数概念起始课有效教学案例分析.PDFVIP

第 卷第 期 北京教育学院学报 自然科学版 7 4 （ ） Vol.7 No.4 年 月 （ ） 2012 12 JOURNAL OF BEIJING INSTTTUTE OF EDUCATION NATURAL SCIENCE EDITION Dec.2012 初中函数概念起始课有效教学的案例分析* 伍春兰 ** （北京教育学院教师教育数理学院，北京 ） 100044 摘要：函数是初 中学生学习的难点，初 中函数教学要重视起始课的研究 。比较 4 个版本的初 中教材发现 ，函数概念都是用变量来定义，这种定义方式易于学生接受 ，但也有其缺 陷。为 让学生彻底理解函数的概念 ，在教学中 ，函数概念的起始课情境创设应具有整体观 ；提供有 效的数学原型，从而引领 学生经历数学化、形式化的过程；概念教学通常经历引入 、建立和巩 固应用三个阶段 ，而巩固应用阶段往往是通过 由浅入深的例题和练习完成。此外 ，函数概念 在数学发展 史上也起着举足轻重的作用，教学中也要重视科 学史的教育。 关键词：初 中数学；函数概念 ；起始课；教学案例 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： G633.6 A 1673-6923(2012)04-0042-04 函数概念是初中和高中数学中最重要的核心概念之一 也是中学生学习掌握比较困难的概念 因 ， 。 此对函数概念教学的研究 特别是对初中函数概念起始课的研究具有重要的意义 ， 。 1 初中函数部分内容的教材与课时分析 选取 本初中教材 人教版 北京版 华师大版 北师大版 就概念起始章进行对比分析 见表 4 （ 、 、 、 ）， （ 本教材的函数概念都是用 变量说 来定义 一般地 在一个变化过程中 如果有两个变量 与 1）。4 “ ” ： ， ， x y ， 并且对于 的每一个确定的值 都有唯一确定的值与其对应 那么我们就说 是自变量 是 的函 ， ， ， x y x y x 数 如果当 时 那么 叫做当自变量的值为 时的函数值 相比较其它定义方式 这种定义方 。 ， ， 。 ， x=a y=b b a 式易于学生接受 但也有其缺陷 例如 对应没有界定 变量 常量的描述易造成歧义 在事物的变化过 ， 。 ， ， 、