语文人教版二年级下册泉水 .docVIP

《泉水》教学设计 学习目标:?　　 1．会认8个字，会写9个字。?　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。?　　3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点， HYPERLINK /Article/ \t _blank 体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。?　　教学重点;?　　认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。 HYPERLINK /Article/ \t _blank 体会奉献的快感。?　　课前准备：?　　投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水 HYPERLINK / \t _blank 课件、赞美泉水的歌?　　课时安排：?　　2课时?　　教学过程：?　　教学案例（一）?　　第一课时?　　一、揭示课题?　　1．教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。?　　2．启发学生说说泉水的特点。（可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说）?　　3．泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？揭示课题，板书课题。?　　（学生齐读）?　　二、示范朗读?　　1．教师放音乐有感情地范读课文。?　　2．学生边听边看书中插图并圈出本课生字。?　　三、自学生字?　　1．学生运用查 HYPERLINK / \t _blank 字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。?　　2．学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视 HYPERLINK / \t _blank 指导。?　　四、 HYPERLINK /Article/ \t _blank 汇报交流?　　1．师用投影出示生字，生汇报。?　　2．出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。?　　3．借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。?　　4．在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。?　　5．师去掉拼音，生齐读生字。（平、翘舌音多读2遍）?　　6．游戏：送小拼音回家（把生字和它对应的拼音放为一组）?　　五、 HYPERLINK / \t _blank 指导书写?　　1．要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在 HYPERLINK /Article/ \t _blank 总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并 HYPERLINK /Article/ \t _blank 总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。?　　2．此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。?　　3．教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。教师巡视指导。?　　六、流利朗读?　　1．同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。?　　2．同桌互相听读，纠正不正确的读音。?　　3．指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。?　　4．学生齐读课文。?　　第二课时?　　教学过程?　　一、上节课我们学习了《泉水》一课。这节课我们接着学习?　　二、再听全文，感知内容?　　1．现在请同学们带着问题，闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师给配乐。）?　　2．交流问题，板书：石缝大海?　　三、分节读悟，感情朗读?　　（一）1—2小节。?　　1．师提问题泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的”生自己读1—2小节，划出有关语句。?　　2．交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）?　　3．指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水快乐、激动的心情。?　　（二）第3—7小节。?　　1．师：刚才我们用“带着问题读课文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗读课文”的方法学习了前两个小节，学习效果很好，现在请同学们还运用这样的方法学习3—7小节。边读边想：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？?　　2．学生带问题自读课文，自读读，指名读。?　　3．学生汇报自己所理解的内容，引导生通过“来吧，来吧!?我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧!?我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。?　　4．听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？?　　5．个别上台交流表演。?　　6．齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）?　　7．指导朗读：通过教师引读、分角色读等形式，要读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，