语文人教版二年级下册30 爱迪生救妈妈.docxVIP

31.爱迪生救妈妈 教材分析： 文章写伟大发明家爱迪生童年时的一件事，妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行。可是，昏暗的定光急坏了爸爸和医生，小爱迪生急中生智，利用了镜子反光把昏暗的灯光聚集在一起，久了妈妈的命。文章出克直接描写爱迪生的行动外，还通过父亲的心情与对小爱迪生的前后态度变化，反映小爱迪生的聪明、可爱。通过医生开始束手无策，后来对小啊爱迪生想出的办法感到满意而加以夸赞，说明爱迪生的聪明可爱。 设计意图： 阅读是学生与个进行心灵对话的过程，也是学生享受阅读，感悟的教学中，我力图以读为本，引导学生抓住重点词句，通过读促使学生去探究、去合作、去交流、去感悟。读着读着，聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生便跃然纸上了；读着读着，文中的词语就理解了，积累了；读着读着，平时要多动脑、多动手、善观察的意识就有了。 学习目标： 会认11个生字，会写9个生字。 正确流利，有感情地朗读课文，在朗读中感悟，并注意积累词句。 领会爱迪生的聪明可爱，多动脑，多动手，善发现的意识。 教学重点： 领会爱迪生多动脑、多动手、善于观察，感悟朗读。 教学难点： 故事性的课文文字的感悟，主人公的聪明机智，朗读中感悟、并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。 课前准备：制作PPT 第二课时 课时目标：复习生字，读中感悟，体会妈妈病情的严重，读中感悟爱迪生的聪明机智。 导言导入 同学们，通过上节课的学习，课文给你留下什么印象？ 生： 复习生字 出示生字 指名读 齐读 去拼音读、小组读 精读课文2-3自然段 过渡 是啊，妈妈得了急性阑尾炎，请同学们读读课文的第二自然段，找出最能表现妈妈当时的处境十分危险的句子。 把处境十分危险的句子划伤横线 学生汇报 一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。 师：哦，妈妈直打滚，那“直打滚”是什么意思呀？ 生： 师：直打滚是什么样子，妈妈脸上的表情怎么样呢？ 生：疼得直冒汗，捂着肚子，皱起了眉头。 师：体会了妈妈此时此刻的情况， 你应该怎么读？ 再读读 生：一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。 师：妈妈疼得厉害呢，多难受啊！ 生：一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。 师：妈妈多么痛苦啊！ 生：爸爸急忙骑车到几十里外去请医生。 生：一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。 师：是的，情况确实很紧急，再读读。 生：一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。 师：是啊，情况多么令人着急啊，需要马上做手术。 生：一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。 师：是啊，妈妈需要马上做手术，一刻也不能耽搁，你能给马上换个词吗？ 生：立刻、立即 师：你能用换词的方法来体会妈妈的病情严重吗 生：一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要（ ）做手术。 师：是啊，这马上、立即，这些词都能表示时间短，动作快，看来妈妈的病情十分严重，如果不及时医治，就会有生命危险，如果再耽搁的话，妈妈就有生命危险了。 自主合作学习第四自然段 读一读，用自己喜欢的方式读读第四自然段 画一画，用直线画出爱迪生救妈妈的句子 说一说，与4人小组里的伙伴们交流交流 出示：爱迪生一溜烟似的奔向大门……每个人捧着一面大镜子 “一溜烟似的”说明了什么？（爱迪生跑得快） 爱迪生干什么去了？如果你在现场，你心里会想些什么？ 生：莫名其妙 教师：爸爸心里会怎么想？怎么做？ 出示：爸爸一见又急又气，斥责道“什么时候了，还胡闹！” “斥责”是什么意思？（爸爸用严厉的语言指出爱迪生的错误） 爸爸急什么？（妻子没办法动手术。）气什么？（孩子拿着镜子捣乱。） 爸爸为什么会这样？（因为他不明白爱迪生的做法） 面对爸爸的斥责，爱迪生怎么样？（爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法来了，不信您瞧！”） 3、爱迪生想的办法是什么？（用镜子把光聚在一起，病床上亮堂了。）出示：爱迪生让伙伴站在…… 4、教师：知道了这个办法，爸爸一下子明白了，医生一下子明白了，我们一下明白了，这就是“恍然大悟” 5、“医生也露出了满意的笑容”医生满意什么？（病床上亮堂了，就可以给病人动手术，挽救病人的生命。 6、想象：手术做得很成功，妈妈得救了。爸爸和爱迪生会说些什么？ 生：爱迪生说…… 生：爸爸说…… 7、而医生是怎么说的? 医生夸爱迪生说：“今天多亏了你这个小家伙，他真是个聪明的孩子！” 为什么夸爱迪生？ （生：用镜子把光聚在一起，病床上亮堂了，医生就可以立即动手术，妈妈动了手术，就得救了。） 有感情地朗读“最后一段” 8、教师：同学们，我们也来夸夸爱迪生吧？ 五、课堂小结 1、教师：爱迪生急中生智（板书： 中生智想出了聚集灯光的想法，救了妈妈的生命，他真是个聪明的孩子。 2、你们喜欢爱迪生吗？喜欢什么? 六、布置作业 七、板书设计：